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摘要:新課程理念強調“教學是師生交往、相互探討的過程。”在小學數(shù)學課堂中，要求師生間、學生間呈動態(tài)信息交流，而這樣的動態(tài)交流又需要教師與學生用課堂提問的方式來解決。有效的提問，能使課堂教學進入較好的學習狀態(tài)，使教學效率大大提高，達到啟發(fā)學生心智，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力，促進學生發(fā)展的目的。本文將針對目前小學數(shù)學課堂提問出現(xiàn)的問題，分析其原因提出“明確課堂提問的目的、提問要面向全體、提問能夠啟發(fā)學生思維、擴大課堂提問的開放性、增加課堂提問的趣味性”五個策略。 關鍵詞 新課程；數(shù)學課堂；有效提問
目錄 摘要 1 概念界定-1 2數(shù)學課堂有效提問的意義-2 2.1激發(fā)學生數(shù)學學習興趣-2 2.2改善學生數(shù)學學習方法-2 2.3 提高數(shù)學學習效率-2 2.4推進新課程數(shù)學改革-2 3小學數(shù)學課堂提問存在的問題-4 3.1對提問知識缺乏融會貫通-4 3.2對提問缺乏層次性考慮-4 3.3對提問課堂缺乏整體駕馭-4 3.4對提問方法缺乏深思-4 3.5對提問效果缺乏及時反思-5 4小學數(shù)學課堂有效提問的策略-6 4.1要明確課堂提問的目的-6 4.2提問要面向全體-6 4.3提問能夠啟發(fā)學生思維-7 4.4擴大課堂提問的開放性-7 4.5增加課堂提問的趣味性-7 結論-8 致謝-9 參考文獻-10 |
