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摘要:數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與抽象以及數(shù)學(xué)思維的多重性導(dǎo)致了許多數(shù)學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)困生問題已成為一個(gè)不容忽視的問題。因此有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”不僅能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更能彰顯教育的育人功能。為此，本文結(jié)合教育教學(xué)實(shí)習(xí)，分析學(xué)困生形成的原因，包括學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，智力方面等因素。針對(duì)學(xué)困生形成的原因提出了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略：教師正確地看待學(xué)困生，生生結(jié)對(duì)子、教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)困生的非智力因素，以及指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法等。 關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) ；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略
目錄 摘要 1 緒論-1 2數(shù)學(xué)學(xué)困生的概念-2 3學(xué)困生形成的原因-3 3.1學(xué)習(xí)態(tài)度消極-3 3.2缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣-3 3.3學(xué)習(xí)方法不得法-3 4學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略-4 4.1培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素-4 4.1.1培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志-4 4.1.2促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)-4 4.1.3培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣-4 4.2指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法-5 4.2.1分部提問，加深理解-5 4.2.2教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法-6 4.3教師要正確看待學(xué)困生-6 4.3.1平等對(duì)待孩子-6 4.3.2允許孩子的差異-7 4.3.3不斷激勵(lì)，善于表揚(yáng)-7 4.4生生結(jié)對(duì)子，師生共同學(xué)習(xí)-7 4.4.1同學(xué)之間結(jié)對(duì)子，鼓勵(lì)優(yōu)等生幫助落后生-7 4.4.2師生間合作學(xué)習(xí)-8 結(jié)論-9 致謝-10 參考文獻(xiàn)-11 |
