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摘要:由于當(dāng)前學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難從而產(chǎn)生厭學(xué),對數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕心理,也有一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是感興趣的。數(shù)學(xué)給人的感覺是抽象的、高不可攀的、深不可測得,甚至不少學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是枯燥的,形成小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因既有學(xué)生內(nèi)在的因素,也有外在的因素。知識表征不合理、必要的知識缺陷、頓悟思維受阻、思維品質(zhì)差、消極的情感態(tài)度體驗是形成小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的主要心理因素。根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因,采取有針對性的教學(xué)措施消除學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難,實現(xiàn)人人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到最大的發(fā)展,既是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo),也是實施素質(zhì)教育的根本要求。 關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)困難;現(xiàn)狀分析;教學(xué)對策
目錄 摘要 1緒論-1 2課題研究的背景-2 3小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因-3 3.1基礎(chǔ)知識缺陷-3 3.2知識表征不合理-3 3.3頓悟思維受阻-3 3.4思維品質(zhì)差-4 3.5消極的情感、態(tài)度體驗-4 4解決小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的教學(xué)對策-6 4.1重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),根植同化知識的固定點-6 4.2加強學(xué)習(xí)策略的滲透,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力-6 4.3關(guān)注數(shù)學(xué)思考,發(fā)展思維能力-7 4.4讓學(xué)生獲得積極的情感體驗,增強學(xué)習(xí)動力-7 結(jié)論-8 致謝-9 參考文獻-10 |