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摘要:“合作學(xué)習(xí)”是當(dāng)今教育改革倡導(dǎo)的新的三大學(xué)習(xí)方式之一，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略，已成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一，被廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中廣泛應(yīng)用。新的一輪課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體,以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為宗旨,以探究發(fā)現(xiàn)為手段,以教師引導(dǎo)下的學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。通過在小學(xué)校園中的具體調(diào)研和聽課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，不少教師所組織的合作學(xué)習(xí)，很大程度上流于形式。認(rèn)真分析其中的原因，主要是在合作學(xué)習(xí)的分組、內(nèi)容的選取、學(xué)生的參與性、教師的指導(dǎo)作用等方面的問題，本文針對(duì)這些問題提出小組合作分組應(yīng)該科學(xué)合理，內(nèi)容要有時(shí)效性，值得在課堂上合作。提高學(xué)生參與小組合作的積極性以及發(fā)揮教師在小組合作中的作用。通過本文，希望可以解決小組合作中的一些常見問題。 關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；有效性；交流
目錄 摘要 1緒論-1 1.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀-1 1.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀-1 1.3小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)-1 1.4小組合作學(xué)習(xí)的意義-2 1.4.1 學(xué)習(xí)方式-2 1.4.2最終目標(biāo)-2 1.4.3認(rèn)知過程-2 2影響“合作學(xué)習(xí)的有效性”的因素-2 2.1有利因素分析-2 2.1.1安全感-2 2.1.2依賴性-2 2.1.3內(nèi)聚力-3 2.1.4避免“群體思維”-3 2.2不利因素分析-3 2.2.1大環(huán)境-3 2.2.2家庭-3 2.2.3教師-3 2.2.4孩子本身-4 3小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀-5 3.1.分組欠科學(xué)內(nèi)容不合理，缺乏時(shí)效性-5 3.2學(xué)生的參與性程度不一-5 3.3教師沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用-5 4小組合作的優(yōu)化策略-7 4.1科學(xué)合理的進(jìn)行分組，注重內(nèi)容選擇-7 4.1.1合理分組-7 4.1.2選定內(nèi)容-7 4.2激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣-8 4.3教師指導(dǎo)，組織參與-8 結(jié)論-9 參考文獻(xiàn)-11 |
