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摘要 隨著語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)話形式研究的逐步深入,對(duì)教師文本解讀的能力要求也不斷提高。針對(duì)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中文本解讀存在淺嘗輒止、南轅北轍、流于形式等問(wèn)題，本文力圖以有效教學(xué)理論為指導(dǎo), 借助教學(xué)案例，從教師角度分析文本解讀的內(nèi)容、方法等方面嘗試探討語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效文本解讀的策略。 關(guān)鍵詞 ：文本解讀；閱讀教學(xué)；有效教學(xué)；對(duì)策
目錄 摘要 abstract 引 言 1 一、 語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效文本解讀的內(nèi)涵 2 二、 語(yǔ)文閱讀教學(xué)中文本解讀存在的主要問(wèn)題 3 （一） 淺嘗輒止型文本解讀 3 （二） 南轅北轍型文本解讀 3 （三） 虛幻、形式化文本解讀 4 三、 提升文本解讀有效性的策略 6 （一） 教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身文本解讀的能力才能“講清楚” 6 1． 課前準(zhǔn)確把握，理解文本內(nèi)涵 6 2． 課中尊重學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話 7 3． 課后及時(shí)反思總結(jié)并加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流 8 （二） 教師應(yīng)幫助學(xué)生不斷提高文本解讀能力才能讓學(xué)生“學(xué)明白” 9 1． 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前主動(dòng)與文本對(duì)話的良好習(xí)慣 9 2． 課中與學(xué)生建立平等的對(duì)話關(guān)系 9 3． 課后評(píng)價(jià)激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié) 10 參考文獻(xiàn) 致 謝
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