摘要:區(qū)域活動是幼兒園通常會采用的一種教育教學形式，它本身既是游戲活動，同時也是教育活動。在區(qū)域活動中，教師在不同情境下通過各種各樣的方式與幼兒進行互動，通過適當?shù)幕觼泶龠M幼兒認知和心理的健康發(fā)展。在今天，師幼互動的相關研究已成為學前教育領域頗受關注的重要組成部分，國家方面也在與時俱進的推進一些新的學前教育相關政策，幼兒園組織開展的區(qū)域活動愈發(fā)的成熟。

研究選取宿遷市X幼兒園作為觀察樣本，對其在區(qū)域活動中開展的師幼互動的真實情況進行觀察研究。本文首先對研究背景和研究意義進行闡明陳述；其次，通過對國內(nèi)外關于區(qū)域活動與師幼互動的相關文獻進行綜述，對這兩個核心概念進行界定；本研究采用的研究方法主要是觀察法、訪談法和案例分析法。對所要觀察的區(qū)域活動中的互動現(xiàn)狀，從不同發(fā)起者進行觀察分析，在觀察分析的基礎上，提出有建設性的教育建議，以期改善現(xiàn)有的師幼互動狀況。 

關鍵詞 幼兒園大班；區(qū)域活動；師幼互動

目錄

摘要

Abstract

1 緒論-1

1.1 問題提出-1

1.1.1研究背景-1

1.1.2研究意義-2

1.2 文獻綜述-2

1.2.1關于區(qū)域活動的研究-2

1.2.2關于師幼互動的研究-2

1.2.3關于區(qū)域活動中師幼互動的研究-3

1.3概念界定-3

1.3.1區(qū)域活動-4

1.3.2師幼互動-4

1.3.3區(qū)域活動中的師幼互動-4

1.4研究設計-4

1.4.1研究目的-4

1.4.2研究對象-4

1.4.3研究方法-4

2幼兒園大班區(qū)域活動中的師幼互動現(xiàn)狀分析-6

2.1教師發(fā)起的師幼互動-6

2.1.1不同活動區(qū)域中師幼互動情況-6

2.1.2教師作為發(fā)起者的師幼互動主題-7

2.1.3發(fā)起方式和回應次數(shù)-9

2.1.4互動的結果-10

2.2幼兒發(fā)起的師幼互動-11

2.2.1不同區(qū)域中師幼互動狀況-11

2.2.2幼兒發(fā)起的師幼互動的主題-12

2.2.3發(fā)起方式和回應次數(shù)-12

2.2.4互動的結果-13

3大班區(qū)域活動中的師幼互動影響因素-15

3.1主觀因素-15

3.1.1教師的角色認知-15

3.1.2幼兒的個體差異性-16

3.2客觀因素-16

3.2.1幼兒園區(qū)域環(huán)境-16

3.2.2幼兒園管理環(huán)境-17

4教育建議-18

4.1給教師的建議-18

4.1.1提升教師的專業(yè)素養(yǎng)-18

4.1.2把握師幼互動的時機-18

4.2給幼兒園的建議-19

4.2.1改善區(qū)域活動環(huán)境-19

4.2.2改善管理環(huán)境-19

結論-20

致謝-21

參考文獻-22

附錄-23

附錄1區(qū)域活動中師幼互動觀察記錄表-23

附錄2訪談提綱-24