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摘要:《新課程標準》要求數(shù)學的教學活動要立足于生活、立足于社會、立足于學生的真實生活，這也是新課程改革的基本理念之一。數(shù)學做為推進人類社會生活水平發(fā)展的重要學科，其重要的地位也逐步體現(xiàn)出來。但在現(xiàn)實生活中，數(shù)學教學生活化的合理運用卻不盡如人意，對學生數(shù)學的學習不僅沒有起到促進作用，更有甚者造成了不良影響，阻礙了數(shù)學的發(fā)展。由此可見，讓小學數(shù)學的教學與生活化更好的相聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生對于學習數(shù)學、學好數(shù)學的興趣，促進小學生身心的發(fā)展，便成了難以避免的艱巨使命。 筆者通過對國內(nèi)外已有文獻的整理與研究，并且在已經(jīng)了解小學生數(shù)學教學生活化現(xiàn)狀的基礎之上，對小學數(shù)學教學生活化的相關概念進行界定。并在已有的理論基礎上，確定研究的目的、內(nèi)容與意義。筆者主要對徐州市三所小學校中300名小學生和50名數(shù)學教師進行問卷調(diào)查以及訪談調(diào)查，了解到當下小學數(shù)學教學生活化的實際情況，并找出了小學數(shù)學教學生活化所存在的問題，主要包括教師缺乏對小學數(shù)學教學生活化的深刻理解、教師缺少將教學與生活化相聯(lián)系的意識、小學數(shù)學教學生活化形式單一等問題，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果對以上問題進行合理的歸因，并有目的有針對地提出相應的策略，從而做到培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)小學生將所學的數(shù)學知識應用于實際生活的能力，促進小學生身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
關鍵詞 小學數(shù)學；教學；生活化
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究目的及意義-1 1.2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意義-1 1.3 研究方法-1 1.3.1 文獻研究法-1 1.3.2 問卷調(diào)查法-2 1.3.3 訪談法-2 2 文獻綜述-3 2.1 概念界定-3 2.1.1 教學生活化-3 2.1.2 數(shù)學教學生活化-3 2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-3 2.2.1 國外研究現(xiàn)狀-3 2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀-4 2.3 國內(nèi)外數(shù)學教學生活化研究的述評-5 3 小學數(shù)學教學生活化的現(xiàn)狀調(diào)查-6 3.1 教師對小學數(shù)學教學生活化的認知-6 3.1.1 教師對小學數(shù)學教學生活化的認識-6 3.1.2 教師對小學數(shù)學教學生活化的重要性的理解-7 3.2 小學數(shù)學教學方式生活化的實施現(xiàn)狀-7 3.2.1 教學目標的生活化-8 3.2.2 情境設置的生活化-8 3.2.3 作業(yè)設計的生活化-9 3.3 教師實施教學生活化的困難-10 4 目前小學數(shù)學教學生活化存在的問題及成因分析-11 4.1 小學數(shù)學教學生活化存在的問題-11 4.1.1 教師缺乏將教學與生活相聯(lián)系的意識-11 4.1.2 數(shù)學教學生活化的教學方式單一-11 4.1.3 教師無力進行小學數(shù)學教學生活化改革-12 4.2 小學數(shù)學教學生活化現(xiàn)狀的成因分析-12 4.2.1 教師對小學數(shù)學教學生活化概念的理解不透徹-12 4.2.2 陳舊的教學觀念束縛著生活化教學的發(fā)展-12 4.2.3 真實性、趣味性和啟發(fā)性的缺失導致教學情境偏離生活化-12 4.2.4 教師忽視作業(yè)生活化，影響學生實踐能力的培養(yǎng)-13 4.2.5 教師工作壓力增大，影響教學生活化的實施-13 5 小學數(shù)學教學生活化優(yōu)化策略-14 5.1 教師層面-14 5.1.1 轉(zhuǎn)變教學觀念，重視教學與生活相結(jié)合-14 5.1.2 由單一的教學方式向多層次的生活化教學方式轉(zhuǎn)變-14 5.2 學校層面-16 5.2.1 注重對教師教學過程的評價，完善評估體系-16 5.2.2 減輕教師工作壓力，為小學數(shù)學教學生活化提供動力-16 結(jié)論-17 致謝-18 參考文獻-19 附錄-20 |
