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摘要:新課標實施以來，語文課程與教學(xué)的很多方面都進行著深入的改革與探索。而語文教學(xué)的研究也不斷深入發(fā)展，貫徹著以學(xué)生為本、切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔的理念。這樣的新教育理念亦對學(xué)生課外作業(yè)的布置內(nèi)容及形式提出了新的要求。本文探討的主要是初中語文課外作業(yè)的布置現(xiàn)狀。 筆者先初步了解了國內(nèi)外研究該現(xiàn)狀的情況，綜述了國內(nèi)外專家學(xué)者的理論及實踐研究成果。為了具體研究該現(xiàn)狀，筆者對徐州市三十六中語文課外作業(yè)布置的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，調(diào)查方法主要有問卷調(diào)查法、訪談法，通過回收的問卷及進行的訪談對調(diào)查結(jié)果進行匯總，從課外作業(yè)的來源、完成時間、作業(yè)形式、層次、完成方式以及學(xué)生對課外作業(yè)的態(tài)度幾方面進行分析。 最后筆者在調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)了一些問題，即：作業(yè)過度重視基礎(chǔ)、缺乏深度；作業(yè)量大；作業(yè)形式單一、多為書面作業(yè)；層次單一、缺少區(qū)分度；完成方式上多要求獨立完成、缺乏合作交流以及教師對學(xué)生的引導(dǎo)和關(guān)注不夠。對此筆者提出幾點優(yōu)化策略：兼顧基礎(chǔ)，拓寬視野；縮短戰(zhàn)線，減負增效；創(chuàng)新形式，不拘書面；分層要求，因材施教；合作學(xué)習(xí)，二大于一；深化認識，多加關(guān)注，以期在語文課外作業(yè)的布置上取得點滴進步。雖然筆者在問題發(fā)現(xiàn)和策略提出上已經(jīng)盡可能兼顧各方面，但本文難免有不足與疏漏，仍需要進一步研究。
關(guān)鍵詞 初中語文；課外作業(yè)；現(xiàn)狀；策略
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究意義-1 1.3 研究思路和方法-2 1.3.1 研究思路-2 1.3.2 研究方法-2 2 國內(nèi)外研究情況概述-3 2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀-3 2.2 國外研究現(xiàn)狀-3 3 初中語文課外作業(yè)布置的現(xiàn)狀調(diào)查——以徐州市三十六中學(xué)為例-5 3.1 調(diào)查目的-5 3.2 調(diào)查對象-5 3.3 調(diào)查方法-5 3.3.1 問卷調(diào)查法-5 3.3.2 訪談法-5 3.4 調(diào)查結(jié)果分析-5 3.4.1 課外作業(yè)來源的分析-5 3.4.2 課外作業(yè)完成時間的分析-7 3.4.3 課外作業(yè)的形式的分析-8 3.4.4 課外作業(yè)的層次的分析-9 3.4.5 課外作業(yè)完成方式的分析-10 3.4.6 學(xué)生對布置的語文課外作業(yè)的態(tài)度分析-11 4 初中語文課外作業(yè)布置中存在的問題-14 4.1 過度基礎(chǔ)，欠缺深度-14 4.2 戰(zhàn)線過長，囿于題海-14 4.3 形式單一，拘于書面-14 4.4 層次單一，泥于整體-14 4.5 缺乏合作，一小于二-15 4.6 引導(dǎo)欠缺，關(guān)注不夠-15 5 優(yōu)化初中語文課外作業(yè)布置現(xiàn)狀的策略-16 5.1 兼顧基礎(chǔ)，拓寬視野-16 5.2 縮短戰(zhàn)線，減負增效-16 5.3 創(chuàng)新形式，不拘書面-17 5.4 分層要求，因材施教-17 5.5 合作學(xué)習(xí)，二大于一-18 5.6 深化認識，多加關(guān)注-18 結(jié)論-19 致謝-20 參考文獻-21 附錄-22 |
