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摘要:語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一，工具性是語(yǔ)文課程的基本屬性，人文性是語(yǔ)文課程的重要屬性，包括文化、情感、道德等精神世界的方方面面，影響學(xué)生的人文情懷、道德、價(jià)值觀的培育。但在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的背景下，語(yǔ)文教學(xué)往往只重視它工具性的一面，課堂上注重字、詞、句、篇以及機(jī)械的、枯燥無(wú)味的語(yǔ)言訓(xùn)練，語(yǔ)文課失去了應(yīng)有的生機(jī)、情感和韻味，學(xué)生們也失去了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與熱情。我國(guó)著名教育家朱光潛先生說(shuō)過(guò)：“問(wèn)心的道德勝于問(wèn)理的道德，所以情感的生活勝于理智的生活”。我國(guó)新一輪課程改革也更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的重要性。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確提出:應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，新課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 本文從初中語(yǔ)文情感教育的研究背景入手，介紹了語(yǔ)文情感教育的豐富內(nèi)涵；闡釋了在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育的重要意義；分析了我國(guó)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施現(xiàn)狀，重點(diǎn)探討存在的問(wèn)題及出現(xiàn)問(wèn)題的原因；最后針對(duì)問(wèn)題提出實(shí)施情感教育的建議。
關(guān)鍵詞 初中；語(yǔ)文教學(xué)；情感教育
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1研究背景-1 1.2研究意義-1 1.3研究方法-2 1.4國(guó)內(nèi)外研究綜述-2 1.4.1國(guó)外研究綜述-2 1.4.2國(guó)內(nèi)研究綜述-3 2情感教育的內(nèi)涵-4 2.1情感教育的內(nèi)涵-4 2.2情感教育的主要內(nèi)容-4 2.2.1道德教育-4 2.2.2理性教育-5 2.2.3審美教育-5 2.3情感教育的特征-5 2.3.1趣味性-5 2.3.2創(chuàng)造性-6 2.3.3審美性-6 3初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的意義-8 3.1有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程-8 3.2 有利于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)-8 3.3有利于促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展-8 4我國(guó)初中語(yǔ)文情感教育現(xiàn)狀及問(wèn)題分析-10 4.1我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀-10 4.1.1“重知輕情”，情感教育目標(biāo)沒有得到充分重視-10 4.1.2對(duì)情感教育的解讀有所偏差-10 4.1.3情感教育的方法單一-11 4.2問(wèn)題的原因分析-11 4.2.1現(xiàn)有考試制度的影響-11 4.2.2教育理念相對(duì)落后-12 4.2.3語(yǔ)文教師實(shí)施情感教育的能力不足-12 5.初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略-13 5.1轉(zhuǎn)變教師的教育觀念-13 5.1.1正確理解情感教育-13 5.1.2知情并重，樹立全面的教育目標(biāo)觀-13 5.1.3樹立正確的學(xué)生觀-13 5.2利用課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)-14 5.2.1充分把握語(yǔ)文教材中的情感因素-14 5.2.2精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，營(yíng)造課堂情感氛圍-14 5.2.3巧用教學(xué)手段，創(chuàng)造動(dòng)人情境-15 5.2.4借助生活體驗(yàn)，理解作者的思想情感-15 5.3利用社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行情感教育-16 5.3.1開展語(yǔ)文課外活動(dòng)-16 5.3.2引進(jìn)社會(huì)生活的源頭活水-16 結(jié)論-17 致謝-18 參考文獻(xiàn)-19 |
