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摘要:在初中語文教學中，修辭是一個比較重要的版塊。修辭能夠提高學生閱讀理解能力和語言表達能力，可以培養(yǎng)學生的敘事說理能力和邏輯思維能力。目前初中語文修辭教學中仍存在許多問題,如何有效地進行修辭教學依舊是學者們關(guān)注的重點,學生的修辭水平普遍不高，希望通過本文的研究，能提高學生的修辭能力。 筆者對常熟市沙家浜中學初一和初二年級的學生發(fā)放調(diào)查問卷,了解當前修辭教學課堂中教師常用的修辭方法和學生對學習修辭的興趣情況。并對該校的語文教師進行有關(guān)修辭教學方面的訪談，以此了解學生修辭運用方面的問題。筆者從教材、教師常用修辭教學方法、教學用例、學生試卷“修辭”失分情況等方面分析當前初中語文修辭教學的不足。發(fā)現(xiàn)以下問題：教材中修辭內(nèi)容分布零散；教師偏重辭格定義講解，忽視辨析材料中運用修辭的優(yōu)劣；教學用例老套，缺乏新意，學生的學習興趣低；學生濫用修辭。 針對以上幾方面的問題，筆者提出了若干改善策略：教師要充實講授內(nèi)容，增強修辭教學安排的順序性；在修辭教學過程中加強對學生的啟發(fā)；利用“熱點”開拓教學資源；加強修辭的實踐性；以及重視消極修辭并引導學生學會正確使用修辭等具體對策，從而提高學生的修辭能力、文學素養(yǎng)及語言交際能力。 由于筆者調(diào)查的時間較短、自身能力有限等方面的原因，論文中的一些問題存在一定的片面性，提出的改進策略也稍顯不足。
關(guān)鍵詞 初中語文；修辭教學；蘇教版
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 選題緣由-1 1.2 研究意義-1 1.3 概念界定-1 1.4 文獻綜述-2 2 初中語文修辭教學現(xiàn)狀調(diào)查——以常熟市沙家浜中學為例-4 2.1 調(diào)查目的-4 2.2 調(diào)查對象-4 2.3 調(diào)查方法-4 2.4 調(diào)查結(jié)果分析-4 2.4.1 蘇教版教材中修辭分布情況-4 2.4.2 教師常用修辭教學方法和學生滿意與否的分析-5 2.4.3 學生對修辭教學用例的看法分析-7 2.4.4 修辭練習情況-8 2.4.5 學生試卷中“修辭”失分情況-8 3 初中語文修辭教學中存在的問題-10 3.1 教材中修辭內(nèi)容分布零散，影響教師系統(tǒng)教學-10 3.2 教師偏重辭格定義講解，忽視辨析材料中運用修辭的優(yōu)劣-10 3.3 教學用例老套，缺乏新意，導致學生的學習興趣下降-10 3.4 修辭應(yīng)用實踐方面練習較少-11 3.5 學生濫用修辭，致使作品內(nèi)涵空洞，表意不明-11 3.5.1 教師輕視消極修辭，引發(fā)學生修辭運用的錯誤-11 3.5.2 教師教學中缺乏對修辭運用因素的分析-11 3.5.3 學生為修辭而修辭，作品內(nèi)涵空洞，表意不明-12 4 初中語文修辭教學的改進策略-13 4.1 加強教師修辭教學的系統(tǒng)性，充實講授內(nèi)容-13 4.2 教師講解修辭知識應(yīng)加強對學生的啟發(fā)-13 4.2.1 教師運用比較使學生感受修辭表達效果，掌握辭格知識-13 4.2.2 挖掘教材實例，靈活引導學生自主發(fā)現(xiàn)句式選擇知識-13 4.2.3 剖析教材，加強理解閱讀，體會字詞錘煉之美-14 4.3 利用“熱點”開發(fā)修辭教學資源，激發(fā)學生學習興趣-14 4.4 結(jié)合實際，布置自主探究作業(yè)，加強修辭的應(yīng)用實踐-15 4.5 教師重視消極修辭，指導學生正確運用修辭-15 4.5.1 重視消極修辭的重要性-15 4.5.2 明晰語境，了解成因，帶領(lǐng)學生正確運用修辭-16 4.5.3 結(jié)合作文，進行修辭創(chuàng)作-16 結(jié)論-18 致謝-19 參考文獻-20 附錄-21 |
