需要金幣： 2000 個(gè)金幣 |
資料包括：完整論文 |  |
 |
| 轉(zhuǎn)換比率：金額 X 10=金幣數(shù)量， 例100元=1000金幣 | 論文字?jǐn)?shù)：21578 |  | |
| 折扣與優(yōu)惠：團(tuán)購最低可5折優(yōu)惠 - 了解詳情 | 論文格式：Word格式(*.doc) |  |
摘要:教科書的系統(tǒng)包含四種：范文系統(tǒng)、知識(shí)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)和助讀系統(tǒng)。助讀系統(tǒng)是編者為了引導(dǎo)學(xué)生更好理解課本，掌握閱讀技巧而組織的一系列材料。它揭示了教學(xué)的目標(biāo)，展現(xiàn)了教學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)的方法做了引導(dǎo)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)第四學(xué)段的閱讀教學(xué)提出具體明確要求，語文教學(xué)活動(dòng)不僅要實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生和文本之間的互動(dòng)，還應(yīng)該特別注意體現(xiàn)編者意志，實(shí)現(xiàn)與編者之間的對(duì)話。因此教師在解讀文本過程中，需要依據(jù)助讀系統(tǒng)確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，助讀系統(tǒng)的作用非常重要。 我國的語文教科書實(shí)行“一綱多本”，綜合比較幾套教科書，人教版和蘇教版的教科書擁有最廣的使用范圍，且影響較大。筆者對(duì)助讀系統(tǒng)的研究意義在于，不但有利于編者對(duì)教科書的完善，而且有利于教師提高助讀系統(tǒng)的使用有效性，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到新課程三維教學(xué)目標(biāo)的要求。但筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，人們并沒有充分深入利用助讀系統(tǒng)，因此本文為了使助讀系統(tǒng)能充分發(fā)揮作用，對(duì)助讀系統(tǒng)進(jìn)行深入分析研究總結(jié)，并從教學(xué)方面對(duì)兩版教科書的助讀系統(tǒng)提出建議。 本文將從辯證的角度對(duì)人教版和蘇教版初中語文教科書的助讀系統(tǒng)進(jìn)行比較研究，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究。首先闡述助讀系統(tǒng)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素、理論支撐及作用，學(xué)術(shù)界對(duì)“助讀系統(tǒng)”的概念界定莫衷一是，但助讀系統(tǒng)的本質(zhì)是一樣的。本文對(duì)助讀系統(tǒng)的概括是教科書編者以國家對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求為基點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握文本的一系列文字、圖片資料。其次筆者從助讀系統(tǒng)的“提示類要素”、“注釋類要素”、“插圖類要素”、“參考資料類要素”四個(gè)部分對(duì)人教版和蘇教版的教科書進(jìn)行比較分析。最后，從教學(xué)的角度分別對(duì)兩版教科書的合理利用提出有效的建議。第一，教師在使用助讀系統(tǒng)時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)，合理運(yùn)用，更重要的是因材施教，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，在編排內(nèi)容和方式上，筆者將具體針對(duì)兩版教科書的各個(gè)部分從教學(xué)的角度提出使用建議。
關(guān)鍵詞 人教版；蘇教版；初中語文；助讀系統(tǒng)
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-3 1.1 研究背景及意義-3 1.1.1 研究背景-3 1.1.2研究意義-3 1.2研究目標(biāo)與研究內(nèi)容-4 1.2.1研究目標(biāo)-4 1.2.2研究內(nèi)容-4 1.3 研究方法-5 1.3.1 文獻(xiàn)研究法-5 1.3.2比較法-5 1.4研究現(xiàn)狀綜述-5 2 初中語文教科書助讀系統(tǒng)及研究依據(jù)-7 2.1初中語文教科書助讀系統(tǒng)-7 2.2初中語文教科書助讀系統(tǒng)的作用-7 2.2.1培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高語文興趣-7 2.2.2細(xì)化教學(xué)要求，理順教學(xué)關(guān)系-8 2.2.3轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)效果-8 2.3研究理論依據(jù)-8 2.3.1皮亞杰“建構(gòu)主義理論”-8 2.3.2維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”-8 2.3.3新課標(biāo)的要求-9 3 兩個(gè)版本初中語文教科書助讀系統(tǒng)比較分析-10 3.1編排內(nèi)容整體概觀-10 3.2提示類要素比較分析-11 3.2.1蘇教版提示類要素分析-11 3.2.2人教版提示類要素分析-13 3.2.2兩個(gè)版本教科書提示類要素的比較-14 3.3注釋類要素比較分析-15 3.3.1注釋數(shù)量的比較-15 3.3.2注釋內(nèi)容的比較-16 3.3.3注釋方法的比較-16 3.4圖像類要素比較分析-16 3.4.1兩版教科書插圖數(shù)量的對(duì)比-16 3.4.2兩版教科書插圖內(nèi)容的對(duì)比-17 3.5參考資料要素比較分析-18 3.5.1參考資料形式的比較-19 3.5.2參考資料內(nèi)容的比較-19 4 兩版初中語文教科書助讀系統(tǒng)的教學(xué)建議-22 4.1全面認(rèn)識(shí)教材系統(tǒng)-22 4.2采用不同教學(xué)方式，拓展課內(nèi)外知識(shí)-22 4.3豐富插圖色調(diào)，提高圖文互釋效果-22 4.4增加注釋形式，拓展教學(xué)內(nèi)容-23 4.5明確課文導(dǎo)讀方向，豐富導(dǎo)讀內(nèi)容-23 4.6圍繞單元導(dǎo)讀主題，增加方法指導(dǎo)-23 結(jié)論-25 致謝-26 參考文獻(xiàn)-27 |
