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摘要:文言文是我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化的沉淀，蘊(yùn)含著我國古代豐富的文化和民族精神，學(xué)習(xí)文言文不僅能夠提升民族凝聚力和民族自信力，更能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并且還能幫助我們更好學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)和自身素養(yǎng)。老師教授是我們學(xué)習(xí)文言文的必經(jīng)階段，通過在學(xué)校對文言文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，為我們接下來深入學(xué)習(xí)文言文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中階段是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此初中文言文教學(xué)是極為重要的，因而對于教材的編寫和應(yīng)用是不容忽視的。在教育部“一綱多本”的影響下，初中教材的編寫涌現(xiàn)出各種版本。 本文以人民教育出版社和江蘇鳳凰教育出版社出版的“2001年教育部初審?fù)ㄟ^的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·語文》”七至九年級教材中文言文部分的比較分析作為研究對象，并且還對人民教育出版社和江蘇鳳凰教育出版社出版的“2016教育部審定的《義務(wù)教育教科書·語文》”七年級教材中的文言文部分的比較分析作為研究對象，分別從文言文編選特點(diǎn)、相同文言文選文和同一選文注釋幾個方面對兩個版本進(jìn)行比較分析。 本文采用的是實(shí)證的研究方法，試圖找出選文特點(diǎn)、編寫的設(shè)計(jì)思路和文言注釋等方面的一些問題。通過對兩個版本文言文部分的分析得出一些認(rèn)知，雖然人教版和蘇教版依循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）這“一綱”進(jìn)行編寫，但差別很大，存在文白混編、選文數(shù)量不一、相同文言文選文注釋不同等差別。 通過對兩個版本教材中文言文編排情況的比較分析，希望能夠促進(jìn)人教版和蘇教版語文教材中文言文部分的建設(shè)。同時，通過比較研究，希望能對初中教材文言的編選做出貢獻(xiàn)，促進(jìn)文言文的教學(xué)和學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞 初中文言文；人教版；蘇教版；新版教材；比較研究
目錄 摘要 Abstract 1緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究目的-1 1.3 研究內(nèi)容-1 1.4 研究方法-2 2新課標(biāo)對初中語文教材中文言文編選價值參照及教學(xué)要求-3 2.1 新課標(biāo)對初中語文教材中文言文教材編選的價值參照-3 2.1.1 選文需為“淺易”之文-3 2.1.2 選文要繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化-4 2.1.3 選文要多樣、文質(zhì)兼美-4 2.1.4 選文體例靈活多樣，避免模式化-4 2.2 文言文的教學(xué)要求-5 3 人教版和蘇教版教材中文言文編排特點(diǎn)比較分析-6 3.1人教版初中語文教材中文言文編排特點(diǎn)-6 3.1.1 舊版人教版的文言文編排先混編后分編-6 3.1.2 新版人教版七年級文言文編選呈現(xiàn)文白混編按主題編選規(guī)律-8 3.1.3 新舊人教版七年級語文文言文編選特點(diǎn)比較分析-8 3.2 蘇教版初中語文教材中文言文編選特點(diǎn)分析-9 3.2.1 舊版蘇教版文言文編排先混編后分編-9 3.2.2 新版蘇教版七年級教材文言文編排呈現(xiàn)文白混編形式-10 3.2.3 新舊蘇教版七年級語文文言文編選特點(diǎn)比較分析-11 3.3 兩版本文言文編選特點(diǎn)綜合比較分析-11 4 人教版與蘇教版初中語文教材文言文選文比較分析-13 4.1兩個版本文言文選文總量比較分析-13 4.2兩個版本文言文共有篇目的比較分析-14 4.3 兩個版本相同選文中注釋的個案比較——以《出師表》和《醉翁亭記》為例-15 結(jié)論-17 致謝-18 參考文獻(xiàn)-19 |
