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摘要:幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。隨著21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，幼兒園課程作為幼兒教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)話題，也受到了前所未有的關(guān)注。本研究于2016年12月20日，以“幼兒園課程”為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行精確檢索，共檢索到289篇文章，刪除與“幼兒園課程”主題無(wú)關(guān)的文獻(xiàn)，最終確定樣本為198篇，采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法對(duì)198篇文章進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)近十年來(lái)幼兒園課程研究呈現(xiàn)以下現(xiàn)狀： 1.幼兒園課程受到關(guān)注，每年平均有19.8篇文獻(xiàn)發(fā)表，文獻(xiàn)增長(zhǎng)速度保持穩(wěn)定； 2.缺少頂尖的科研人員，文獻(xiàn)作者的合著度較低，核心作者占作者總數(shù)比重較??； 3.地區(qū)發(fā)展不平衡，華東地區(qū)文獻(xiàn)發(fā)表比占45%，其他地區(qū)還比較落后； 4.研究資助少，共有38篇文獻(xiàn)有基金支持，占全部文獻(xiàn)的19.19%。
關(guān)鍵詞 幼兒園；幼兒園課程；文獻(xiàn)計(jì)量分析
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究的緣起-1 1.2 研究的意義-1 1.3 概念界定-1 1.3.1 幼兒園課程-1 1.3.2 文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)-2 2 數(shù)據(jù)來(lái)源和研究方法-3 2.1 數(shù)據(jù)的來(lái)源-3 2.2 研究方法-3 2.2.1 文獻(xiàn)計(jì)量法-3 2.2.2 書目共現(xiàn)分析系統(tǒng)-3 3 研究結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析-4 3.1 文獻(xiàn)量的統(tǒng)計(jì)與分析-4 3.1.1 文獻(xiàn)量總數(shù)的變化-4 3.1.2 文獻(xiàn)的期刊分布情況-4 3.2 主要作者及機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)與分析-6 3.2.1 作者數(shù)量的統(tǒng)計(jì)與分析-7 3.2.2 作者所在機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)與分析-8 3.2.3 作者所在地區(qū)的統(tǒng)計(jì)與分析-9 3.3 研究資助的統(tǒng)計(jì)與分析-10 3.4 高頻詞的統(tǒng)計(jì)與分析-10 3.5 引文的統(tǒng)計(jì)與分析-13 3.5.1 引文量的統(tǒng)計(jì)與分析-13 3.5.2 對(duì)引文語(yǔ)種的統(tǒng)計(jì)與分析-14 3.5.3 被引量的統(tǒng)計(jì)與分析-14 4 研究結(jié)論、展望與不足-15 4.1 研究結(jié)論-15 4.1.1 幼兒園課程日益受到關(guān)注-15 4.1.2 整體合著度較低-15 4.1.3 研究隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)艱巨-15 4.1.4 幼兒園課程內(nèi)容的多元化-15 4.1.5 地區(qū)發(fā)展水平不均衡-16 4.1.6 研究資助少-16 4.2 研究展望-16 4.2.1 研究方法上，力爭(zhēng)多元-16 4.2.2 研究主體上，加強(qiáng)合作-16 4.3 研究不足-17 4.3.1 樣本數(shù)據(jù)庫(kù)的選擇-17 4.3.2 研究方法的使用-17 致謝-18 參考文獻(xiàn)-19 |
