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摘要: 近年來，關(guān)于教師入職適應(yīng)問題的研究越來越多，大部分是中小學(xué)教師的入職適應(yīng)研究，而關(guān)于幼兒園教師的入職適應(yīng)研究相對來說是很少的。幼兒園教師相對于中小學(xué)教師來說，更具特殊性和困難性，入職的第一年對新教師是一個關(guān)鍵期，入職的適應(yīng)與否在很大程度上影響了幼教工作者的工作態(tài)度，從而在一定程度上影響了幼教工作者的流動性和缺失性，因此對幼兒園新教師入職適應(yīng)的研究能夠幫助大家理解幼兒園新教師在入職期的主要困難和問題，探尋影響幼兒園新教師適應(yīng)的因素，為新教師更快更好地適應(yīng)入職、解決入職窘境提供對策與幫助。 本研究在搜集大量關(guān)于幼兒園新教師適應(yīng)方面的文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，編制了關(guān)于入職適應(yīng)的調(diào)查問卷，對蘇州市姑蘇區(qū)十所幼兒園的八十六名新教師發(fā)放了調(diào)查問卷，研究結(jié)果主要有：新教師在入職適應(yīng)上存在困難頗多，其中職業(yè)心理適應(yīng)的問題是最大的，處理能力較不樂觀。在具體的研究中，用文獻(xiàn)法、調(diào)查問卷法和輔助的訪談法進(jìn)行歸因總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題所在，提出相關(guān)建議，為新教師提供一定的幫助使之更快更好地渡過入職適應(yīng)。
關(guān)鍵詞：幼兒園；新教師；職業(yè)適應(yīng)
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 問題的提出-1 1.1.1 研究背景-1 1.1.2 研究意義-1 1.2 概念界定-2 1.2.1 新教師-2 1.2.2 職業(yè)適應(yīng)-2 1.3 研究方法與思路-3 1.3.1 研究方法-3 1.3.2 研究思路-3 2 幼兒園新教師入職適應(yīng)的現(xiàn)狀調(diào)查-4 2.1 調(diào)查目的與對象-4 2.1.1 調(diào)查目的-4 2.1.2 調(diào)查對象-4 2.2 調(diào)查方法與實(shí)施-4 2.2.1 調(diào)查方法-4 2.2.2 調(diào)查實(shí)施-4 2.3 調(diào)查結(jié)果與分析-4 2.3.1 新教師在入職適應(yīng)期的整體情況-4 2.3.2 新教師在職業(yè)技能上的適應(yīng)情況-5 2.3.3 新教師在職業(yè)關(guān)系上的適應(yīng)情況-6 2.3.4 新教師在職業(yè)環(huán)境上的適應(yīng)情況-7 2.3.5 新教師在職業(yè)心理上的適應(yīng)情況-8 3 新教師在入職適應(yīng)時存在的問題-10 3.1 培訓(xùn)系統(tǒng)不完善，職業(yè)技能適應(yīng)差異顯著-10 3.1.1 學(xué)校教育分配不均，技能學(xué)習(xí)缺少實(shí)踐-10 3.1.2 園所屬性不同，新教師技能培訓(xùn)不規(guī)范-10 3.2 “拉幫結(jié)派”現(xiàn)象嚴(yán)重，人際關(guān)系適應(yīng)困難-11 3.2.1 園所女性工作者多，矛盾摩擦易產(chǎn)生-11 3.2.2 人際關(guān)系復(fù)雜，處理問題欠缺經(jīng)驗(yàn)-11 3.3 違背意志做幼師，職業(yè)心理難適應(yīng)-11 3.4 獎懲晉升不明確，職業(yè)環(huán)境適應(yīng)難-11 3.4.1 付出與回報成反比，工作態(tài)度消極-11 3.4.2 民辦性質(zhì)虧盈自負(fù)，沒有編制難評定-12 3.5 工作強(qiáng)度難度大，職業(yè)壓力節(jié)節(jié)攀升-12 3.5.1 自由時間空間被壓榨，工作強(qiáng)度過大-12 3.5.2 技能適應(yīng)欠缺經(jīng)驗(yàn)，日積月累難度增大-12 4 提高新教師入職適應(yīng)水平的建議-13 4.1 積極開展對新教師的入職培訓(xùn)，完善培訓(xùn)系統(tǒng)-13 4.1.1 大學(xué)期間合理分配時間學(xué)習(xí)，教育不拘泥于學(xué)習(xí)-13 4.1.2 園所準(zhǔn)備在職培訓(xùn)，為新教師指點(diǎn)迷津-13 4.2 新教師積極調(diào)整自我，培養(yǎng)良好的工作態(tài)度-14 4.2.1 關(guān)愛自己，積極對待-14 4.2.2 對工作保持熱情，保持主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)-14 4.3 創(chuàng)建和諧友愛的校園氛圍，教師之間共同成長-14 4.3.1 園長起帶頭作用，建立良好的管理制度-14 4.3.2 建立多元化合作模式，發(fā)現(xiàn)樂趣所在-15 4.3.3 摘除不良競爭，積極主動提高效率-15 4.4 獎勵晉升公平對待，教師評價客觀具體-15 4.4.1 公平對待每個教師，人情味感化新教師-15 4.4.2 重視評價方式，讓新教師知道不足之處-15 4.5 減輕工作強(qiáng)度和難度，釋放職業(yè)壓力-16 結(jié)論-17 致謝-18 參考文獻(xiàn)-19 附錄-20 |
