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【摘要】本文通過對小學(xué)班級管理中差異化管理的案例研究，分析差異化管理在小學(xué)班級管理中的應(yīng)用現(xiàn)狀，得出以下結(jié)論：1、班級常規(guī)管理中，老師能關(guān)注到學(xué)生的個體差異，但還不能站在以人為本的角度上進(jìn)行常規(guī)管理；2、班級崗位設(shè)置中，班主任老師在很大程度上兼顧到學(xué)生的期待，還存在不足；3、評價與激勵中，統(tǒng)一規(guī)則，沒有針對學(xué)生個體差異的具體評價方式；4、班級活動中，現(xiàn)有的活動設(shè)置比較單一，沒有滿足學(xué)生個體興趣差異。在此基礎(chǔ)上呼吁教育工作者在實(shí)施班級管理時要以人為本、充分尊重學(xué)生個體差異性,達(dá)到促進(jìn)每一位學(xué)生全方位多元化發(fā)展的目的。 【關(guān)鍵詞】：差異化管理； 小學(xué)班級管理
目錄 摘要 Abstract 一、研究的背景與問題-3 （一）研究的背景和意義-3 ⒈研究的背景-3 ⒉研究的意義-4 （二）研究的問題-4 （三）核心概念界定-5 ⒈班級管理-5 ⒉小學(xué)班級管理-5 ⒊差異化管理-5 二、研究回顧-6 （一）關(guān)于差異化管理理念的研究-6 （二）差異化班級管理基本策略的研究-7 三、研究設(shè)計-9 （一）研究思路-9 （二）研究方法-9 ⒈觀察法-9 ⒉訪談法-9 四、研究結(jié)果-10 (一)班級常規(guī)管理-10 （二）班級崗位設(shè)置-13 （三）評價和激勵-16 （四）班級活動-18 五、研究結(jié)論-19 （一）班級常規(guī)管理依然存在缺陷-20 （二）班級崗位設(shè)置在原則范圍內(nèi)能滿足學(xué)生期待-20 （三）評價與激勵有統(tǒng)一機(jī)制，但對個別學(xué)生的評價沒有形成制度化-20 （四）班級活動單一，對學(xué)生興趣的匹配程度不高-20 六、研究反思-20 參考文獻(xiàn)-21 致謝-21 附錄-22 |
