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[摘要]導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)起著目標(biāo)定向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。筆者利用在小學(xué) 實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)去小學(xué)高年級(jí)聽(tīng)課，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查并且對(duì)部分小學(xué)高年級(jí)的教師進(jìn) 行了訪(fǎng)談并在實(shí)習(xí)期間觀看了大量小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)視頻。在對(duì)上述觀察資料整理、分析后得 出目前在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在導(dǎo)入方法單調(diào)；導(dǎo)入設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容不對(duì)應(yīng)；導(dǎo)入時(shí)間 的控制不當(dāng)；忽略學(xué)生的情感體驗(yàn)；不會(huì)應(yīng)用教育機(jī)智等問(wèn)題。筆者通過(guò)研究給造成以上這些問(wèn)題 的原因做出了總結(jié)，有教師不重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生缺乏了解：教師缺乏成功導(dǎo)入 的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。筆者根據(jù)以上原因給出了具有針對(duì)性的改進(jìn)建議，有加強(qiáng)導(dǎo)入意識(shí)，明確導(dǎo)入目的； 教師要依據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的情感體驗(yàn)；向名師 學(xué)習(xí)導(dǎo)入技巧，課后總結(jié)反思等?？傊o予課堂導(dǎo)入適當(dāng)?shù)年P(guān)注，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)導(dǎo)入 并不斷進(jìn)行反思提高是廣大一線(xiàn)教師提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。 【關(guān)鍵詞】課堂導(dǎo)入；小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級(jí)；問(wèn)題與對(duì)策
目錄 摘要 Abstract 一、問(wèn)題的提出-3 二、文獻(xiàn)綜述-3 （一）小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的相關(guān)概念界定-3 （二）小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的價(jià)值及功能-4 （三）小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的常用方法-5 三、小學(xué)高年級(jí)年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀研究和分析-6 （一）小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀研究-6 （二）小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀研究的結(jié)論 - 12 四、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的改進(jìn)策略-13 （一）加強(qiáng)導(dǎo)入意識(shí)，明確導(dǎo)入目的 - 13 （二）依據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié) - 13 （三）關(guān)注學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的情感體驗(yàn) - 13 （四）向名師學(xué)習(xí)導(dǎo)入技巧，課后總結(jié)反思 - 14 五、進(jìn)一步思考-14 參考文獻(xiàn)-15 附錄-16 致謝-18 |
