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【摘要】導(dǎo)入是一堂課的開始，良好的導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)學(xué)生積極思考，開拓他們的思維。隨著教育水平的不斷提高以及新課改的實(shí)施，課堂導(dǎo)入得到了更多教育者的關(guān)注。但是由于種種原因，在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師對(duì)于導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和使用還存在著許多問題。基于此種情況，本文筆者主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀和問題展開研究，主要采用觀察法和問卷調(diào)查法了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在導(dǎo)入方式單一、導(dǎo)入內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)、導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)等問題。對(duì)此筆者提出了以下改進(jìn)策略：教師在課堂導(dǎo)入過程中應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，增加師生互動(dòng)并且導(dǎo)入方式要靈活多樣，且緊扣教學(xué)目標(biāo)，這樣才更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；現(xiàn)狀
目錄 摘要 Abstract 1引言6 1.1研究的背景6 1.2研究的意義6 2國內(nèi)外導(dǎo)入現(xiàn)狀研究7 2.1國外導(dǎo)入現(xiàn)狀研究7 2.2國內(nèi)導(dǎo)入現(xiàn)狀研究7 2.2.1導(dǎo)入功能與意義的研究7 2.2.2導(dǎo)入方式與方法的研究8 2.2.3導(dǎo)入注意事項(xiàng)的研究9 3 研究思路與方法9 3.1 研究思路 9 3.2 研究方法 9 3.2.1觀察法 9 3.2.2問卷調(diào)查法10 4 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀觀察及其存在的問題10 4.1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀觀察10 4.1.1導(dǎo)入方式10 4.1.2導(dǎo)入內(nèi)容11 4.1.3導(dǎo)入時(shí)間12 4.1.4教師語言13 4.1.5學(xué)生的需求14 4.1.6師生互動(dòng)14 4.2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的問題15 4.2.1導(dǎo)入方式單一15 4.2.2導(dǎo)入內(nèi)容偏離教學(xué)目標(biāo)16 4.2.3導(dǎo)入時(shí)間過長(zhǎng)16 4.2.4教師忽視學(xué)生年齡特點(diǎn)16 4.2.5師生之間缺乏互動(dòng)16 5 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的改進(jìn)策略16 5.1導(dǎo)入方式應(yīng)該靈活多樣，并且緊扣教學(xué)目標(biāo)16 5.2導(dǎo)入設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)17 5.3導(dǎo)入過程中應(yīng)該增加師生互動(dòng)17 參考文獻(xiàn)18 致謝19 附錄20 |
