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【摘要】話語輸出是語言習得過程中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文介紹了Swain輸出假說提出的理論背景及其功能，同時結(jié)合目前小學生課堂話語輸出中存在的問題，探討了輸出假說對我國小學英語教學和實踐的啟示，以期讓小學生能在英語課堂上的話語輸出得到改善，從而更好的習得語言。 【關(guān)鍵詞】 話語輸出；小學英語教學；啟示
【Abstract】 Language output is important in language learning. This paper introduces Swain’s Output Hypothesis and its functions, analyzes the problems of pupil’s output in the classroom nowadays and proposes seven important implications for primary school English teaching with the purpose to improve pupils’ output so that pupils can learn English better. 【Key Words】 language output; primary school English teaching; implication
外語課堂是教師利用話語交際活動培養(yǎng)學生語言能力和交際能力的重要場所,在課堂中組織學生參與各種類型的語言交際活動是促進語言習得的有效手段, 課堂會話通常圍繞某一任務(wù)來進行, 在完成這一任務(wù)的過程中, 活動參與者—教師與學生之間的交際活動處于一種互動狀態(tài), 雙方不斷進行意義協(xié)商和交互調(diào)整來促進交流的順利進行。大量研究證明, 如果學生有更多的使用目的語進行交流的機會和時間, 就可能通過更多有意義的語言運用習得目的語。有意義的語言輸出在二語習得中起著至關(guān)重要的作用。 教師應(yīng)深刻理解語言輸出的內(nèi)涵，意識到大量的可理解性話語輸出在學生語言習得中的重要性，同時也要注意到自己的話語輸出對學生語言習得的影響。教師要高度重視自己在課堂上的教師話語，盡量創(chuàng)設(shè)自然真實的語言輸出環(huán)境，有效地幫助學生把語言輸入變成內(nèi)化的語言吸收，從語言知識向語言技能轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)成功的語言輸出，最終習得語言。
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