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摘要:為了探究心理資本對高校學(xué)生社團(tuán)參與狀況的影響機(jī)制以及團(tuán)隊(duì)溝通在其中的中介作用。本研究采用信、效度較好的《大學(xué)生心理資本量表（修訂）》 、《高校社團(tuán)參與質(zhì)量量表》以及《團(tuán)隊(duì)溝通量表》，向鹽城師范學(xué)院在校大學(xué)生發(fā)放350份研究問卷。采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、單因素方差分析、多元回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： （1）大學(xué)生心理資本水平與團(tuán)隊(duì)溝通能力都處于較高水平，高校學(xué)生社團(tuán)參與質(zhì)量一般。 （2）心理資本、高校學(xué)生社團(tuán)參與質(zhì)量與團(tuán)隊(duì)溝通三者之間呈現(xiàn)非常顯著的正相關(guān)。 （3）團(tuán)隊(duì)溝通在心理資本對高校社團(tuán)參與質(zhì)量的影響中存在完全中介效應(yīng)。 【關(guān)鍵詞】 高校學(xué)生；心理資本；社團(tuán)參與；團(tuán)隊(duì)溝通；中介作用
目錄 摘要 Abstract 1 前 言-1 1.1 問題背景-1 1.2 概念界定-2 1.2.1 心理資本-2 1.2.2 高校社團(tuán)-2 1.2.3 團(tuán)隊(duì)溝通-2 1.3 研究現(xiàn)狀-3 1.3.1 關(guān)于大學(xué)生心理資本的研究-3 1.3.2 關(guān)于高校學(xué)生社團(tuán)的研究-3 1.3.3關(guān)于團(tuán)隊(duì)溝通的研究-4 2 研究設(shè)計(jì)-5 2.1 研究意義-5 2.2 研究方法-5 2.2.1 研究對象及數(shù)據(jù)收集方式-5 2.2.2 研究量表-6 3 結(jié)果-6 3.1 大學(xué)生心理資本的結(jié)果-6 3.1.1 大學(xué)生心理資本總體情況-6 3.1.2 大學(xué)生心理資本在性別上的差異-7 3.1.3 大學(xué)生心理資本在年級上的差異-7 3.1.4 大學(xué)生心理資本在生源地上的差異-9 3.1.5 大學(xué)生心理資本在是否獨(dú)生子女上的差異-10 3.2 高校學(xué)生社團(tuán)參與狀況的結(jié)果-10 3.2.1 高校學(xué)生社團(tuán)參與現(xiàn)狀的總體情況-10 3.2.2 高校學(xué)生社團(tuán)參與現(xiàn)狀與社團(tuán)的活動頻率的相關(guān)分析-11 3.2.2 高校學(xué)生社團(tuán)參與質(zhì)量情況-11 3.3團(tuán)隊(duì)溝通的結(jié)果-13 3.3.1 團(tuán)隊(duì)溝通的總體情況-13 3.3.2 團(tuán)隊(duì)溝通在性別上的差異-13 3.3.3 團(tuán)隊(duì)溝通在年級上的差異-14 3.3.4 團(tuán)隊(duì)溝通在生源地上的差異-15 3.3.5 團(tuán)隊(duì)溝通在獨(dú)生子女上的差異-15 3.4 大學(xué)生心理資本、高校學(xué)生社團(tuán)參與狀況、團(tuán)隊(duì)溝通的相關(guān)分析-16 3.4.1 大學(xué)生心理資本與高校社團(tuán)參與質(zhì)量的相關(guān)分析-16 3.4.2 大學(xué)生心理資本與團(tuán)隊(duì)溝通的相關(guān)分析-16 3.4.3高校學(xué)生社團(tuán)參與質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)溝通的相關(guān)-17 3.5 大學(xué)生心理資本、社團(tuán)參與質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)溝通的回歸分析-17 4 討論-18 4.1 大學(xué)生心理資本的討論-18 4.2 高校社團(tuán)參與狀況的討論-19 4.3 團(tuán)隊(duì)溝通的討論-20 4.4 大學(xué)生心理資本水平、高校學(xué)生社團(tuán)參與質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)溝通的討論-21 4.4.1 相關(guān)討論-21 4.4.2 中介討論-21 5 結(jié)論-21 6 教育建議-22 6.1 完善心理課程體系-22 6.1.1將大學(xué)生心理資本的提高建設(shè)工作融入心理健康教育課程體系-22 6.1.2高校應(yīng)避免心理健康教育工作浮于表面、流于形式-22 6.1.3 高?？蛇m當(dāng)增加心理健康教育選修課的人數(shù)和課時(shí)-23 6.1.4 在不同年級開展遞進(jìn)式的心理資本開發(fā)活動-23 6.2 社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo)與完善-23 6.2.1以社團(tuán)為單位開展多樣的心理活動-23 6.2.2 擴(kuò)大社團(tuán)指導(dǎo)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)指導(dǎo)老師專業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)-23 參考文獻(xiàn)-24 致 謝-26 附 錄-27 |
