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摘要: 隨著新課程改革的逐漸深入，課堂上教師與學(xué)生之間的互動與交往變得越來越重要。在小學(xué)課堂中，低年級學(xué)生通常高舉手臂示意教師要發(fā)言，反觀高年級學(xué)生則恰好相反。為了探究該問題的原因并找出切實(shí)有效的解決措施，本課題選取了六年級130名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。 研究發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生自信心匱乏、性格內(nèi)向等原因?qū)е铝藢W(xué)生不愿意舉手發(fā)言，教師的教學(xué)方法、提問方式和內(nèi)容、師生關(guān)系等方面存在問題也與學(xué)生不愿意舉手發(fā)言有緊密聯(lián)系。根據(jù)研究結(jié)論，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，筆者建議教師在教學(xué)中營造較為輕松的課堂氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，努力增強(qiáng)學(xué)生的自信心。本研究對提高不愿意舉手發(fā)言學(xué)生的積極性、活躍課堂氣氛具有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：小學(xué)，舉手發(fā)言，課堂氣氛，積極性
目錄 摘要 ABSTRACT 一、緒論-7 （一）選題緣由-7 （二）文獻(xiàn)綜述-7 （三）概念界定-9 （四）研究的意義和價(jià)值-10 （五）研究方法-10 二、 小學(xué)六年級學(xué)生上課不愿意舉手發(fā)言現(xiàn)象調(diào)查分析-11 （一）問卷基本情況-11 （二） 小學(xué)六年級學(xué)生上課不愿意舉手發(fā)言現(xiàn)象的現(xiàn)狀-11 （三）小學(xué)六年級學(xué)生上課不愿意舉手發(fā)言現(xiàn)象的原因-16 三、小學(xué)六年級學(xué)生上課不愿意舉手發(fā)言現(xiàn)象的應(yīng)對策略-22 （一）教師-22 （二）學(xué)生-23 四、 結(jié)語-25 五、本研究局限性-26 （一）收集的材料具有局限性-26 （二）時(shí)間短暫-26 （三）具有主觀性-26 注釋-27 參考文獻(xiàn)-28 附錄-30 致謝-35 |
