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摘要:小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，應(yīng)該重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，其中最重要也是最優(yōu)先的就是朗讀能力的培養(yǎng)。朗讀能力的高低直接影響學(xué)生的口語交際能力的發(fā)展。但是，現(xiàn)如今的小學(xué)英語教學(xué)，學(xué)校和教師都將成績放在教學(xué)的第一位，重視書面知識(shí)而忽略了口語能力的發(fā)展，重視背誦課文和語法的掌握而忽略了學(xué)生朗讀的語音語調(diào)。長此以往，學(xué)生的語音語調(diào)問題得不到糾正，口語能力差，學(xué)生沒有開口說英語的自信，口語能力得不到提高。即使教師在課堂上組織學(xué)生朗讀，朗讀的方式也很僵化和單調(diào)，學(xué)生提不起興趣，甚至反感朗讀，不愿開口朗讀，因此出現(xiàn)了“啞巴英語”的現(xiàn)象。 針對(duì)以上的問題，筆者通過文獻(xiàn)閱讀，與資深教師討論以及課堂實(shí)際觀察，對(duì)于這些問題的原因進(jìn)行了研究和總結(jié)，并提出了一些切實(shí)有效地解決方法來提高英語朗讀的實(shí)際應(yīng)用情況和效果，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生樂于開口，提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，朗讀，教學(xué)研究
目錄 摘要 ABSTRACT 摘 要-1 ABSTRACT-2 一、緒論-4 （一）選題背景-4 1.相關(guān)概念界定-4 2.研究價(jià)值-4 （二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-5 1.國內(nèi)研究現(xiàn)狀-5 2.國外研究現(xiàn)狀-6 （三）研究方法-7 1.文獻(xiàn)法-7 2.課堂觀察法-7 二、小學(xué)英語朗讀教學(xué)現(xiàn)狀分析-7 （一）教學(xué)設(shè)備的使用現(xiàn)狀-7 （二）朗讀教學(xué)模式的現(xiàn)狀-8 （三）小學(xué)生英語朗讀水平的現(xiàn)狀-8 三、小學(xué)英語朗讀教學(xué)存在的問題以及原因分析-8 （一）小學(xué)英語朗讀教學(xué)中存在的問題-9 1.朗讀的時(shí)間不夠充分-9 2.朗讀的目的性不明確-9 3.朗讀的對(duì)象單一-9 4.朗讀指導(dǎo)機(jī)械化-9 （二）原因分析-10 1.教師方面的原因-10 2.學(xué)生方面的原因-10 3.家長方面的原因-10 4.教育機(jī)制方面的原因-11 四、提高小學(xué)英語朗讀教學(xué)水平的有效策略-11 （一）安排充足的朗讀時(shí)間-11 （二）教師提高自身素養(yǎng)-11 （三）激發(fā)朗讀興趣-11 （四）指導(dǎo)朗讀策略-12 （五）豐富朗讀形式-12 1.模仿朗讀-12 2.整體齊讀-13 3.分組朗讀-13 4.親子朗讀-13 （六）培養(yǎng)朗讀習(xí)慣-13 （七）開展課外活動(dòng)-14 五、結(jié)語-15 參考文獻(xiàn)-16 致謝-17 |
