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摘要：本次研究源于本人兒童哲學接觸后對該方向興起的興趣，且本人堅信兒童哲學是一個充滿潛力和奇思妙想的領域。而生命教育作為日益受到幼兒園和家長及社會重視的一個教育內容，近年來也取得了較大的發(fā)展。但是生命教育在當前階段大多是通過一定的載體如繪本、動畫片或者游戲等進行，課堂形式也多為傳統(tǒng)的集體教學模式，以兒童哲學所提倡的團體探究模式進行生命教育的實踐和研究還很少。本次研究旨在進行生命教育課堂中的兒童哲學實踐，通過實踐整理收集在兒童哲學課堂中的有效策略并檢驗兒童哲學活動是否對幼兒的思考能力有否幫助。為了達到這個目標，本次實踐采用集體探究的活動方式并對活動開展方案進行了設計，同時確定了基礎的三條評價兒童在課堂表現(xiàn)的標準。 關鍵詞：兒童哲學； 生命教育； 繪本
目錄 摘要 Abstract 第1章 緒論-7 1.1 研究背景-7 1.1.1 選題起源-7 1.1.2 幼兒有進行早期兒童哲學思維活動的能力-7 1.1.3 對兒童精神世界關注的缺失-8 1.1.4 生命教育領域所擁有的哲學啟蒙潛力-8 1.2 研究意義-9 1.2.1 理論意義-9 1.2.2 實踐意義-9 1.3 研究目的-10 第2章 文獻綜述-10 2.1 生命教育內涵研究-10 2.2 生命教育開展狀況研究-11 2.3 幼兒生命教育實施路徑的相關研究-11 2.4 繪本在兒童生命教育中的價值研究-12 2.5 對已有研究的反思-13 2.5.1缺少以團體探究模式進行的生命教育活動的-13 2.5.2知識和教育方法不足-13 2.5.3功利化教育-14 第3章 相關概念的界定-14 3.1 兒童哲學-14 3.2 生命教育-15 3.3 繪本-15 第4章 研究方法和設計-15 4.1 研究方法-15 4.1.1 觀察法-15 4.1.2 文獻法-16 4.1.3 行動研究-16 4.2 研究設計-16 4.2.1 研究對象-16 4.2.2 研究活動方式-17 4.3 研究活動步驟設計-18 4.3.1 活動策略：群體探究的實驗方案-18 4.3.2 活動評價方式-19 第5章 兒童哲學視角下的大班生命教育課例實錄-20 5.1 《湯姆的外公去世了》：死亡-20 5.1.1 文本分析-20 5.1.2 教學實錄-21 5.1.3 反思總結-23 5.2 《一片葉子落下來》：為什么來到這個世界？-23 5.2.1 文本分析-23 5.2.2 教學實錄-24 5.2.3 反思總結-25 5.3 《活了一百萬次的貓》：活出自我-26 5.3.1 文本分析-26 5.3.2 教學實錄-26 5.3.3 活動反思-28 5.4 《當鴨子遇到死神》：生與死-28 5.4.1 文本分析-28 5.4.2 教學實錄-29 5.4.3 活動反思-31 第6章 研究結論-31 6.1 兒童哲學視野下的大班生命教育實踐結果分析-31 6.1.1 大班幼兒具有基本回應問題的能力-31 6.1.2 集體探究活動有助于幼兒思維技巧的發(fā)展-32 6.2 進行活動的有效策略-33 6.2.1活動前期的策略-33 6.2.1.1繪本的選擇策略-33 6.2.1.2 創(chuàng)設哲學探究環(huán)境-34 6.2.2 活動中的策略-35 6.2.2.1 引導策略-35 6.2.2.2 對話策略-36 6.2.3 活動后的策略-37 6.2.3.1教師作用的思考和調整-37 參考文獻-38 致謝-40 |
