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摘要：師范專業(yè)作為教師培養(yǎng)的主要來源，一直在教育事業(yè)中擔(dān)任著重要角色。而教育實習(xí)作為師范生培養(yǎng)的重要途徑，也歷來受到各國學(xué)者的關(guān)注。師范生在教育實習(xí)中遇到的挫折一定程度上可以幫助師范生發(fā)現(xiàn)問題，還能夠讓他們進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)技能。因此，對教育實習(xí)中的挫折與教育教學(xué)技能兩者進(jìn)行研究，具有一定的現(xiàn)實意義。 本研究以小學(xué)教育專業(yè)師范生為主要研究對象。通過文獻(xiàn)法，收集前人研究成果，分析確定本研究的思路。通過問卷和訪談?wù){(diào)查，深入了解教育實習(xí)中的挫折對教育教學(xué)技能提升是否存在影響以及其影響的大小。研究表明，小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的性別、任教科目以及實習(xí)小學(xué)的類別對他們在教育實習(xí)中遭遇的挫折有影響；教育實習(xí)中的挫折可以推動教育教學(xué)技能的提升；教育實習(xí)中的挫折對教學(xué)技能影響較大。 針對這一結(jié)果，本文為小學(xué)教育專業(yè)的課程設(shè)置以及教育實習(xí)的完善提出了建議：對師范生進(jìn)行挫折教育；拓寬和加強技能類課程；主張學(xué)生自主選課；由優(yōu)秀小學(xué)教師來擔(dān)任小學(xué)指導(dǎo)老師；適當(dāng)安排人造挫折，促進(jìn)師范生有關(guān)技能的提高。 關(guān)鍵詞：小學(xué)教育; 教育實習(xí); 挫折； 教育教學(xué)技能
目錄 摘要 Abstract 第一章 緒論-7 1.1 問題的提出及研究意義-7 1.1.1 問題的提出-7 1.1.2 研究意義-7 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-8 1.2.1關(guān)于教育實習(xí)中的挫折的研究-8 1.2.2關(guān)于教育教學(xué)技能的研究-10 1.2.3關(guān)于教育實習(xí)的研究-11 1.3 概念界定-14 1.3.1 小教師范生-14 1.3.2教育實習(xí)-14 1.3.3教育實習(xí)中的挫折-16 1.3.4教育教學(xué)技能-16 1.4 小教師范生教育教學(xué)技能的分類-16 1.5 研究方法-18 1.5.1 文獻(xiàn)分析法-18 1.5.2 訪談法-18 1.5.3 問卷調(diào)查法-18 第二章 調(diào)查總體設(shè)計-18 2.1 調(diào)查目的-18 2.2 調(diào)查對象-19 2.3 調(diào)查方法-19 2.3.1 訪談?wù){(diào)查-19 2.3.2 問卷調(diào)查-21 2.4 問卷編制-22 2.4.1 問卷設(shè)計-22 2.4.2 變量測量-22 第三章 關(guān)于小教師范生教育實習(xí)中的挫折對提升教育教學(xué)技能影響的調(diào)查結(jié)果分析-24 3.1 問卷的信效度分析-24 3.1.1 問卷信度分析-24 3.1.2 問卷效度分析-24 3.2 描述性統(tǒng)計分析-27 3. 3 挫折量表與教育教學(xué)技能量表之間的相關(guān)性分析-27 3.4 回歸統(tǒng)計分析-29 3.5 方差統(tǒng)計分析-31 3.5.1不同性別在挫折和教育教學(xué)技能上的差異-31 3.5.2不同學(xué)科在挫折和教育教學(xué)技能上的差異-33 3.5.3小學(xué)指導(dǎo)老師的職稱在挫折和教育教學(xué)技能上的差異-35 3.5.4小學(xué)指導(dǎo)老師的教齡在挫折和教育教學(xué)技能上的差異-38 第四章 研究結(jié)論-42 4.1 基本信息對挫折和教育教學(xué)技能影響差異的結(jié)論-42 4.2 挫折對教育教學(xué)技能影響的結(jié)論-43 4.3 教育實習(xí)和正式上崗的區(qū)別-44 4.4 小結(jié)-44 第五章 對策和建議-44 5.1對小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的建議-44 5.1.1對師范生進(jìn)行挫折教育-44 5.1.2 加強學(xué)科知識類課程-45 5.1.3 拓寬加強技能類課程-45 5.1.4 主張學(xué)生自選課程-45 5.2對教育實踐的建議-46 5.2.1 由優(yōu)秀小學(xué)教師來擔(dān)任小學(xué)指導(dǎo)老師-46 5.2.2 適當(dāng)安排人造挫折，促進(jìn)師范生有關(guān)技能的提高-46 結(jié) 語-47 參考文獻(xiàn)-47 附錄-49 致 謝-52 |
