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摘要：尋求有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量一直都是教育者教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)觀、學(xué)生觀已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯的滯后性，并且已經(jīng)成為阻礙提高課堂教學(xué)有效性的障礙之一，因此有必要研究如何克服教學(xué)現(xiàn)有的缺點(diǎn)，提高教學(xué)的有效性。 本文主要針對(duì)如何提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，分別從中學(xué)化學(xué)課程的內(nèi)容及特點(diǎn)、中學(xué)生的性格及心理特點(diǎn)、教師的教學(xué)姿態(tài)和教學(xué)設(shè)計(jì)以及新課程理念下教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行探究。 關(guān)鍵詞：課堂教育； 課程特點(diǎn)；學(xué)生心理；有效性方法
Abstract: Looking for effective teaching and improving teaching quality is every educator’s fundamental goal of teaching activities. With the development of science and technology, the progress of the times, the traditional teaching methods ,teaching and students view has begun to show a significant lag, and has become one of the obstacles that hinder improve the effectiveness of classroom teaching . So it is necessary to study how to overcome the teaching shortcomings and improve educational effectiveness. This article focused on how to improve the effectiveness of teaching high school chemistry, respectively ,from the school chemistry curriculum content and features, personality and psychological characteristics of secondary school students, teacher’s teaching attitude and instructional design and teaching methods under the new curriculum ideas and so on. Keywords: Classroom Education ； Characteristics of the Course； Students Psychology；Methods of effectiveness
本文將從化學(xué)課堂教學(xué)的角度來(lái)論述如何適應(yīng)新課程改革，以及如何提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性。所謂課堂有效性，就是指學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)學(xué)到了什么，掌握了什么，是否能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。具體到化學(xué)學(xué)科，經(jīng)過(guò)一堂課學(xué)生聽(tīng)懂些什么，會(huì)講那些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)？學(xué)生能否與朋友交流共享自己對(duì)某個(gè)化學(xué)問(wèn)題的見(jiàn)解？學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單的應(yīng)用到生活中？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，化學(xué)的一些基本概念能否在學(xué)生腦袋里扎根？這些是評(píng)價(jià)化學(xué)課堂是否高效的標(biāo)準(zhǔn)，也是我們努力追求的結(jié)果。 |
