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摘要：閱讀教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)效果的優(yōu)劣直接關(guān)系到中學(xué)生語(yǔ)文程度的高低。本文將依據(jù)閱讀教學(xué)理論，特別是葉圣陶先生的相關(guān)觀點(diǎn)，以及近年來引起熱議的生本思想與課外閱讀狀況。從目前中學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，著重探討一下中學(xué)閱讀教學(xué)中的學(xué)生主體性，以及一直被強(qiáng)調(diào)但不被重視的課外閱讀問題。 關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué)；葉圣陶；生本思想；課外閱讀
Abstract： The reading instruction is an important part of Chinese teaching in middle school. The strengths and weaknesses of its teaching effect directly impact the level of Chinese degree of middle school students. The paper will be accordance with the reading instruction theory, especially Ye Shengtao’s related opinions, as well as the student-based thought which became a hots issue in recent years and the situation of extracurricular reading. The paper starts from the current situation of reading instruction in middle school, focuses on the discussion of students' subjectivity in the reading instruction of middle school and the extracurricular reading problem which has always been emphasized, but never been taken seriously. Keywords: reading instruction; Ye Shengtao; student- based thought; extracurricular reading
閱讀是每個(gè)人在日常生活中必備的基本技能。學(xué)校的閱讀教學(xué)則是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀活動(dòng)，以提高語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。葉圣陶曾指明語(yǔ)文的“工具”性，認(rèn)為語(yǔ)文教育的主要任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀與寫作習(xí)慣。因此，縱觀葉先生的語(yǔ)文教學(xué)思想，不難發(fā)現(xiàn)他語(yǔ)文教學(xué)思想中的閱讀教學(xué)的重要性。然而，閱讀教學(xué)不單單是指閱讀過程與閱讀活動(dòng)，其重點(diǎn)是在“教”與“學(xué)”的相互結(jié)合?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中指出：“要讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。”[1](p7) 目前有關(guān)“閱讀教學(xué)”目的出現(xiàn)了高位化和低位化[2](17-19)兩種不好的傾向。閱讀教學(xué)的高位化指的是有些教師一味追求教學(xué)方式的高超，忽視了學(xué)生的實(shí)際接受能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果大打折扣；閱讀教學(xué)的低位化指的是有些教師對(duì)閱讀教學(xué)的目的定位太低，一種是單純的講授課文內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)理論，教學(xué)的總目的就是讀通或讀懂文章。教師常用的方法就是用問題指引學(xué)生去文中找答案。另一種是為應(yīng)試做準(zhǔn)備，固守于一定的教學(xué)方式，不知變通創(chuàng)新教育方式。如有些教師教學(xué)加*號(hào)的課文，就完全不講解，只有幾道類似考題的測(cè)試題，這樣的做法，無疑極大地降低了閱讀教學(xué)的要求。 |
