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摘要:隨著社會對教師整體素質要求的提高，伴隨著家長反映孩子受到教師的不當批評而受到傷害等問題，我們有必要探討教師在教育教學過程中的語言對兒童產生的影響。本文根據(jù)兒童心理發(fā)展的特征并運用文獻研究法和觀察法，闡述了教師語言藝術與兒童心理發(fā)展的相關性，論證了教師語言對兒童心理健康發(fā)展有著重要的影響。在兒童時期，他們的自我概念與自我評價都在逐步的形成，而在此過程中，他們很容易受外界的影響，特別是教師給予他們的評價，直接或間接上成為他們自我概念和評價形成過程中的一個重要標準，這對兒童心理的健康發(fā)展起著決定性的作用。因而若想培養(yǎng)身心健康的學生，不僅要傳授他們文化知識，而且要給孩子們營造一個美好的言語環(huán)境。 關鍵詞 教師；語言；兒童；心理；發(fā)展
目錄 摘要 1 緒論-1 1.1教師語言-1 1.2兒童心理發(fā)展-1 2兒童心理發(fā)展的特征-3 2.1認知的發(fā)展-3 2.1.1感、知覺的發(fā)展-3 2.1.2注意的發(fā)展-3 2.1.3記憶的發(fā)展-3 2.1.4思維和想象的發(fā)展-3 2.2情感和意志的發(fā)展-4 2.3自我意識的發(fā)展-4 3教師語言的藝術-6 3.1多贊美鼓勵-6 3.2學高為師，身正為范-6 3.3 富有啟發(fā)性，善于激發(fā)學生的興趣，抓住學生的注意力-6 3.4 善于傳達思想、氣質、感受與感情-7 3.5 簡潔，明了，不重復，不羅嗦-7 4教師語言對兒童心理發(fā)展的影響-8 4.1教師的語言對挖掘學生自身的創(chuàng)造潛能，喚起學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神起著至關重要的作用-8 4.1.1教師語言有利于促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展-8 4.1.2教師的適時點撥有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展-8 4.1.3鼓勵學生求異思維和首創(chuàng)精神-8 4.2教師的語言對保持學生積極舒暢的學習心境，激發(fā)學生的學習興趣起著至關重要的作用-9 4.3教師語言影響兒童形成自我概念-10 4.4教師語言影響兒童正確的自我評價-10 結論-12 致謝-13 參考文獻-14 |
