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摘要:家長會是學(xué)校、教師和家長溝通交流的有效形式，它在幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平方面具有特殊價值和不可取代的重要地位。但是目前,我國的家長會零散單一、無延續(xù)性和連續(xù)性、無整體計劃，導(dǎo)致無法實現(xiàn)其基本職能。本研究針對此問題，嘗試將CIP理論導(dǎo)入到家長會的設(shè)計中進行應(yīng)用，以期能夠?qū)πW(xué)更好地開展家長會提供指導(dǎo)和借鑒作用。 關(guān)鍵詞：CIP理論；小學(xué)；家長會設(shè)計
ABSTRACT:Parent orientation is the effective way that communicates the school, teachers and parents, it has the special value and the irreplaceable function to help the parents build the correct education thought, improve education method and also improve the family education level. But at present, our country’s parent orientation is singleness, no continuity and continuity, no overall plan, it leads to the basic function can’t realize. This study counters the problem; try to put the CIP theory to the application of parent orientation design. Hoping the design scheme can provide guidance and reference to the primary school’s parent’s orientation and making it develop better. Keywords: CIP theory; primary school; Parent orientation design
引言 家長會是學(xué)校、教師和家長溝通交流的有效形式。我國的家長會除了有密切家長與學(xué)校之間的關(guān)系的職能，還有幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平的職能。當(dāng)前，中小學(xué)校與家長溝通交流的方式主要還是通過家長會。近年來，隨著教育界對家校聯(lián)系問題的重視，學(xué)者們對家長會進行了多方面的研究，但大部分的研究仍然忽略了一個問題，那就是家長會的實際效果和家長會會后家長的反饋。同時，大多數(shù)研究沒有關(guān)注家長會在設(shè)計上的延續(xù)性和整體性，僅僅以一次獨立的家長會來進行研究。這就使得關(guān)于家長會的研究雖然百花齊放，但終究沒有一個能夠促使家長會的組織開展從整體出發(fā)，從全局考慮，注重家長會延續(xù)性和后續(xù)發(fā)展的指導(dǎo)理論或者方法出現(xiàn)。理論上的缺失，或多或少影響了一線教育工作者在實際工作中對待家長會的態(tài)度和行為，不注意家長會的整體性和延續(xù)性。目前的家長會呈現(xiàn)出零散單一、無后續(xù)發(fā)展與反饋的狀況，這樣的家長會即便開展多次，家長的家庭教育水平也難以得到有效的提高。因此，家長會的開展在設(shè)計上需要有一個從整體上和延續(xù)性上考慮的新方法。CIP理論是認知發(fā)展研究中的一個重要理論，它的兩個核心觀點，即信息加工金字塔和CASVE循環(huán)，著重于研究人類如何收集、存取、調(diào)整并解釋內(nèi)外信息，以及在已存的知識中融入信息，評估并運用這些知識從事行為活動。所以，在家長會的設(shè)計當(dāng)中借鑒CIP理論，能有效地解決家長會的整體性和延續(xù)性問題，進而促進其更好地履行幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平的職能。
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