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摘要:環(huán)境是一種“隱性課程”，它對(duì)幼兒的身心發(fā)展有著潛移默化的影響。室內(nèi)墻面的環(huán)境一定程度上也對(duì)幼兒的思維、觀察力、注意力產(chǎn)生著影響。隨著現(xiàn)階段幼兒教育工作者越來(lái)越重視幼兒園室內(nèi)墻面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的研究也應(yīng)該更加重視起來(lái)。 本研究在常州市武進(jìn)區(qū)選取六所幼兒園為研究對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、直接觀察和教師訪(fǎng)談的研究方式，對(duì)這六所幼兒園的室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。主要調(diào)查了墻面環(huán)境主題的確定、墻面更換的時(shí)間、墻面環(huán)境內(nèi)容選擇的基本情況以及墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的展現(xiàn)形式。了解該區(qū)幼兒園室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況，并反思出現(xiàn)的問(wèn)題，比如實(shí)際操作中是否遵循明確的教育目標(biāo)、墻面環(huán)境展現(xiàn)形式是否具有動(dòng)態(tài)性、是否以幼兒為主體以及幼兒參與度。根據(jù)問(wèn)題，提出自己的一點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞 室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)；墻面設(shè)計(jì)；幼兒園
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究對(duì)象-1 1.2.1 觀察對(duì)象-1 1.2.2訪(fǎng)談對(duì)象-1 1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象-2 1.3 研究方法-2 1.3.1文獻(xiàn)資料分析法-2 1.3.2直接觀察法-2 1.3.3問(wèn)卷調(diào)查法-2 1.3.4訪(fǎng)談法-2 1.4 相關(guān)概念的界定-2 1.4.1 環(huán)境-2 1.4.2 幼兒園室內(nèi)墻面環(huán)境-3 1.4.3 幼兒園室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)-3 1.5 研究現(xiàn)狀-3 1.5.1國(guó)外研究-3 1.5.2國(guó)內(nèi)研究-3 1.6 研究意義-4 1.6.1 理論意義-4 1.6.2 實(shí)踐意義-4 2 常州市武進(jìn)區(qū)幼兒園室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀-5 2.1 調(diào)查教師基本情況-5 2.1.1 問(wèn)卷調(diào)查教師情況-5 2.1.2訪(fǎng)談?wù){(diào)查教師情況-5 2.2調(diào)查室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本情況-5 2.2.1室內(nèi)墻面環(huán)境主題的確定-6 2.2.2室內(nèi)墻面環(huán)境的更換時(shí)間-7 2.2.3 室內(nèi)墻面內(nèi)容選擇的基本情況-8 2.2.4室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的展現(xiàn)形式-11 2.2.5 室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中幼兒的參與度-12 3 對(duì)幼兒園室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的反思-13 3.1 實(shí)際操作中未遵循明確的教育目標(biāo)-13 3.2 墻面內(nèi)容選擇不平均，偏向語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域-13 3.3 墻面環(huán)境展現(xiàn)形式不具動(dòng)態(tài)性-14 3.4 幼兒參與度低，忽視幼兒的主體地位-14 4 對(duì)幼兒園室內(nèi)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議-16 4.1 加強(qiáng)對(duì)室內(nèi)墻面環(huán)境主題的管理-16 4.2 加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)-16 4.3 提升教師自身各項(xiàng)能力-16 4.4 尊重幼兒主體地位，強(qiáng)調(diào)幼兒參與性-16 結(jié)論-18 致謝-19 參考文獻(xiàn)-20 附錄-21 |
