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摘要:人類(lèi)通過(guò)閱讀獲取知識(shí)，并且進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，由此可見(jiàn)，閱讀在人類(lèi)生活中的作用巨大。早期閱讀，是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的一項(xiàng)課程，其巨大作用又是不可忽視的。在判斷幼兒早期閱讀能力的時(shí)候，不僅在于幼兒會(huì)說(shuō)些什么、會(huì)寫(xiě)些什么，更重要的是幼兒掌握的知識(shí)的多少，以及在閱讀過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)的多少，同時(shí)能夠聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，幼兒的想象力也會(huì)在閱讀的過(guò)程中得以發(fā)展，幼兒的情感加以升華，從而得到社會(huì)性的發(fā)展。與此同時(shí)，早期閱讀也是幼兒與小學(xué)相連接的橋梁，有利于幼小銜接順利進(jìn)行。 本文采用觀察與問(wèn)卷調(diào)查的形式展開(kāi)調(diào)查，同時(shí)在整理、分析和統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)資料的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒教師注重閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能了解環(huán)境創(chuàng)設(shè)的作用，知道早期閱讀的重要性。在發(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程中，與幼兒教師進(jìn)行深入的交談，并且走進(jìn)教室近距離感受幼兒的早期閱讀，以便能夠更加真實(shí)地了解現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀背后存在的原因，為早期閱讀提出有利的建議。
關(guān)鍵詞 早期閱讀；幼兒；閱讀教學(xué)；閱讀區(qū)
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究緣起-1 1.2 研究目的及意義-1 1.2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意義-1 1.3 文獻(xiàn)綜述-1 1.3.1 國(guó)外研究-1 1.3.2 國(guó)內(nèi)研究-2 1.4 研究?jī)?nèi)容及方法-4 1.4.1 研究?jī)?nèi)容-4 1.4.2 研究方法-4 1.5 概念的界定-4 1.5.1 早期閱讀-4 1.5.2 早期閱讀教學(xué)-5 1.5.3 閱讀區(qū)-5 2 幼兒早期閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究-6 2.1 幼兒早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀和分析-6 2.1.1 幼兒早期閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇與整合-6 2.1.2 幼兒早期閱讀教學(xué)組織的方式與方法-7 2.1.3 幼兒早期閱讀教學(xué)的教研與培訓(xùn)-9 2.2 閱讀區(qū)活動(dòng)的現(xiàn)狀和分析-10 2.2.1 閱讀區(qū)環(huán)境布置情況-10 2.2.2 閱讀區(qū)書(shū)籍投放情況-11 2.2.3 教師介入情況-11 3 幼兒早期閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題-13 3.1 幼兒早期閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題-13 3.1.1 早期閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏整合性-13 3.1.2 早期閱讀教學(xué)組織方法缺乏多樣性-13 3.1.3 師資的教研培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性-13 3.2 班級(jí)閱讀區(qū)出現(xiàn)的問(wèn)題-13 3.2.1 幼兒自主閱讀時(shí)間未得到合理規(guī)劃-13 3.2.2 閱讀區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)效性未能發(fā)揮-14 4 對(duì)幼兒早期閱讀活動(dòng)提出的建議-15 4.1 對(duì)早期閱讀教學(xué)的建議-15 4.1.1 教師應(yīng)注重內(nèi)容的整合性-15 4.1.2 教師應(yīng)采取現(xiàn)代教學(xué)手段，組織教學(xué)多元化-15 4.1.3 幼兒園應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)和開(kāi)展相應(yīng)的教研活動(dòng)-15 4.2 對(duì)幼兒閱讀區(qū)的建議-15 4.2.1 合理安排幼兒閱讀區(qū)活動(dòng)的時(shí)間-15 4.2.2 教師要增強(qiáng)指導(dǎo)幼兒的意識(shí)-15 4.2.3 利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒的興趣-16 結(jié)論-17 致謝-18 參考文獻(xiàn)-19 附錄-20 附錄1 南通市幼兒園早期閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷-20 附錄2 關(guān)于教師的訪談提綱-22 |
