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摘要:沖突是人際交往的過程中不和諧的成分，是兩種不同觀點(diǎn)的相互碰撞。幼兒的沖突行為既有幼兒之間的沖突，也有幼兒與父母、教師等成人之間的沖突行為。本研究主要觀察中班幼兒在游戲中的沖突行為，即幼兒之間所發(fā)生的沖突事件。幼兒與其同伴因?yàn)槟撤N原因相互對(duì)立，并產(chǎn)生言語、肢體沖突，最后自行解決或由成人干預(yù)，這就是一個(gè)完整的沖突行為。 本研究主要采用觀察研究的方法，以南通高新區(qū)幼兒園的中班幼兒為研究對(duì)象，對(duì)中班幼兒在游戲過程中的沖突行為進(jìn)行了探討，研究發(fā)現(xiàn)： 第一，中班幼兒在游戲中發(fā)生的沖突行為類型主要有三種：言語爭(zhēng)吵、肢體攻擊和爭(zhēng)搶行為，其中爭(zhēng)搶行為發(fā)生次數(shù)最多。 第二，中班幼兒在游戲的過程中發(fā)生沖突行為的原因有三：資源爭(zhēng)搶、肢體碰撞、規(guī)則爭(zhēng)議，資源爭(zhēng)搶是主要原因。 第三，幼兒教師在介入中班幼兒游戲沖突中大多是由于幼兒的主動(dòng)求助，教師主動(dòng)介入次數(shù)較少。 在此基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于如何應(yīng)對(duì)中班幼兒游戲沖突的相關(guān)建議： 第一，教師要針對(duì)幼兒園的設(shè)施、環(huán)境等進(jìn)行游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 第二，教師要把握好介入幼兒游戲的時(shí)機(jī)與方法。 第三，教師要注重培養(yǎng)幼兒社會(huì)領(lǐng)域的能力。 第四，教師要與家長(zhǎng)互相配合，促進(jìn)教育影響的一致性。
關(guān)鍵詞 游戲；沖突；解決方法
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究意義-1 1.2.1理論意義-1 1.2.2實(shí)踐意義-1 2 文獻(xiàn)綜述-2 2.1核心概念界定-2 2.1.1沖突-2 2.1.2幼兒沖突行為-2 2.2文獻(xiàn)綜述-3 2.2.1沖突行為概念的研究-3 2.2.2沖突行為研究方法的梳理-3 2.2.3沖突行為原因的研究-4 2.2.4沖突行為指導(dǎo)情況的研究-4 2.2.5關(guān)于教師應(yīng)對(duì)幼兒游戲中沖突行為的教育建議-4 3研究對(duì)象與方法-5 3.1研究對(duì)象-5 3.2研究方法-5 3.2.1文獻(xiàn)研究法-5 3.2.2觀察法-5 4 中班幼兒游戲中沖突行為的現(xiàn)狀研究與分析-6 4.1觀察記錄基本情況-6 4.2幼兒游戲中沖突行為觀察結(jié)果分析-6 4.2.1幼兒游戲中沖突行為的類型-6 4.2.2中班幼兒在游戲中沖突行為產(chǎn)生的原因-8 4.2.3教師的干預(yù)情況-10 5 教育策略-12 5.1對(duì)中班幼兒游戲中沖突調(diào)查結(jié)果的探討與研究-12 5.2教育建議-12 5.2.1學(xué)校：對(duì)幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議-12 5.2.2教師：對(duì)教師介入幼兒游戲的建議-13 5.2.3家庭：對(duì)家長(zhǎng)的教育建議-13 5.2.4社會(huì)：對(duì)培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往技能的建議-14 結(jié)論-15 致謝-16 參考文獻(xiàn)-17 附錄-18 |
