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摘要:隨著社會(huì)城市化的發(fā)展，我國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)龐大的弱勢(shì)群體----留守兒童。留守兒童通常由祖輩撫養(yǎng)，稱(chēng)之為隔代教育。隔代教育在我國(guó)農(nóng)村家庭教育中越來(lái)越普遍。因此，對(duì)農(nóng)村留守兒童的隔代教育進(jìn)行優(yōu)化，讓留守兒童更健康地成長(zhǎng)，顯得尤為重要。本研究通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)的整理，在了解農(nóng)村留守兒童隔代教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村留守兒童隔代教育的相關(guān)概念進(jìn)行界定，明確研究的目的與意義、對(duì)象與方法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解當(dāng)前農(nóng)村留守兒童隔代教育現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行成因分析，理清當(dāng)前農(nóng)村留守兒童隔代教育所存在的問(wèn)題：祖輩教育觀念落后、親子關(guān)系淡薄、教育內(nèi)容片面、教育方式匱乏、和留守兒童會(huì)出現(xiàn)更多學(xué)習(xí)及社會(huì)行為問(wèn)題，進(jìn)而提出相應(yīng)的優(yōu)化策略：家長(zhǎng)方面要樹(shù)立正確的教育觀、加強(qiáng)與留守兒童的溝通和重視言傳身教；學(xué)校方面要關(guān)注留守兒童的心理健康發(fā)展和安全教育，為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；社會(huì)方面可以通過(guò)興建打工子女學(xué)?；蛘邉?chuàng)建良好的社區(qū)文化環(huán)境改善農(nóng)村留守兒童的隔代教育。
關(guān)鍵詞 留守兒童；家庭教育；隔代教育
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 課題的研究背景-1 1.2 課題的研究目的及其意義-1 1.2.1 課題的研究目的-1 1.2.2 課題的研究意義-2 1.3 研究方法-2 1.3.1 文獻(xiàn)研究法-2 1.3.2 問(wèn)卷調(diào)查法-3 1.3.3 訪(fǎng)談法-3 2 文獻(xiàn)綜述-4 2.1 概念界定-4 2.1.1 隔代教育-4 2.1.2 留守兒童-4 2.2 課題研究的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀-4 2.2.1 課題研究的國(guó)外研究現(xiàn)狀-4 2.2.2 課題研究的國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀-5 2.2.3 國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)-6 3 農(nóng)村留守兒童隔代教育的現(xiàn)狀調(diào)查-7 3.1 祖輩的年齡及文化程度-7 3.1.1 祖輩的年齡層次-7 3.1.2 祖輩的文化程度-8 3.2 留守兒童與祖輩的親密度-8 3.2.1 留守兒童與祖輩的溝通-8 3.2.2 留守兒童與非留守兒童傾訴對(duì)象選擇的對(duì)比-9 3.3 隔代教育的教育觀念-10 3.4 隔代教育的教育方式-10 3.5 隔代教育下的留守兒童學(xué)習(xí)和社會(huì)行為-11 3.5.1 留守兒童的學(xué)習(xí)狀況-11 3.5.2 留守兒童的社會(huì)行為-12 4 農(nóng)村留守兒童隔代教育存在的問(wèn)題及成因分析-13 4.1 農(nóng)村留守兒童隔代教育存在的問(wèn)題-13 4.1.1 祖輩教育觀念相對(duì)落后-13 4.1.2 親子關(guān)系比較淡薄-13 4.1.3 教育內(nèi)容比較片面-13 4.1.4 教育方式比較匱乏-14 4.1.5 兒童出現(xiàn)更多學(xué)習(xí)及社會(huì)行為問(wèn)題-14 4.2 農(nóng)村留守兒童隔代教育現(xiàn)狀的成因分析-14 4.2.1 留守兒童與父輩和祖輩的溝通較少-14 4.2.2 學(xué)校對(duì)留守兒童重視程度較低-15 4.2.3 社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)懷較少-15 5 農(nóng)村留守兒童隔代教育的優(yōu)化策略-16 5.1 家長(zhǎng)方面-16 5.1.1 樹(shù)立正確的教育觀-16 5.1.2 加強(qiáng)與留守兒童的溝通-16 5.1.3 重視對(duì)留守兒童言傳身教-16 5.2 學(xué)校方面-17 5.2.1 關(guān)注留守兒童的心理健康發(fā)展和安全教育-17 5.2.2 為留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境-17 5.3 社會(huì)方面-17 5.3.1 政府應(yīng)當(dāng)重視農(nóng)民工子女的就學(xué)-17 5.3.2 社區(qū)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建良好的社區(qū)文化環(huán)境-18 結(jié)論-19 致謝-20 參考文獻(xiàn)-21 附錄-23 |
