需要金幣： 2000 個金幣 |
資料包括：完整論文 |  |
 |
| 轉換比率：金額 X 10=金幣數(shù)量， 例100元=1000金幣 | 論文字數(shù)：15153 |  | |
| 折扣與優(yōu)惠：團購最低可5折優(yōu)惠 - 了解詳情 | 論文格式：Word格式(*.doc) |  |
摘要:閱讀是教師成長的重要途徑，沒有高質量的閱讀，教師很難提高自身的專業(yè)發(fā)展和教學水平，而農(nóng)村教師的教師水平因為經(jīng)濟條件和生活環(huán)境限制的影響，與城市教師教學水平還是有所差別，而且農(nóng)村教師的閱讀現(xiàn)狀也不盡人意，因此研究農(nóng)村小學教師進行閱讀是很有必要的。 筆者通過對國內外已有的關于農(nóng)村小學教師閱讀文獻的整理，界定了關于農(nóng)村小學教師閱讀的相關概念，確定了研究目的、意義和方法。筆者設計了《農(nóng)村小學教師閱讀現(xiàn)狀的問卷》和訪談提綱了解到當前農(nóng)村小學教師閱讀的現(xiàn)狀，大部分教師都認識到并肯定了教師閱讀的必要性，但是他們的閱讀現(xiàn)狀并不樂觀，仍然存在一些問題，筆者根據(jù)調查結果發(fā)現(xiàn)：教師閱讀意愿不強、教師缺乏閱讀計劃，閱讀方法不當、閱讀資源不完善，并從教師、學校、社會三方面有針對性地提出提高農(nóng)村小學教師閱讀現(xiàn)狀的對策，以此來改善農(nóng)村小學教師閱讀現(xiàn)狀。
關鍵詞 農(nóng)村小學教師；閱讀；現(xiàn)狀
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究目的與意義-1 1.2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意義-1 1.3 研究方法-2 1.3.1 文獻研究法-2 1.3.2 問卷調查法-2 1.3.3 訪談法-2 2 文獻綜述-3 2.1 概念界定-3 2.1.1 閱讀-3 2.1.2 教師閱讀-3 2.2 國內外研究現(xiàn)狀-3 2.2.1 國內研究現(xiàn)狀-3 2.2.2 國外研究現(xiàn)狀-5 2.3 國內外教師閱讀現(xiàn)狀研究的述評-5 3 農(nóng)村小學教師閱讀的現(xiàn)狀調查-7 3.1 研究過程-7 3.1.1 研究對象-7 3.1.2 問卷發(fā)放與回收-7 3.2 調查結果分析-7 3.2.1 農(nóng)村小學教師閱讀意愿-7 3.2.2 農(nóng)村小學教師閱讀目的-9 3.2.3 農(nóng)村小學教師閱讀類型-10 3.2.4 農(nóng)村小學教師閱讀資源-10 3.2.5 農(nóng)村小學教師閱讀方法-13 4 農(nóng)村小學教師閱讀存在的問題及成因分析-15 4.1 農(nóng)村小學教師閱讀存在的問題-15 4.1.1 教師閱讀意愿不強-15 4.1.2教師閱讀目的不明確，功利性強-15 4.1.3教師閱讀方法不當-15 4.1.4 閱讀資源不完善-15 4.2 農(nóng)村小學教師閱讀現(xiàn)狀的成因分析-16 4.2.1 教師個人因素-16 4.2.2 學校因素-16 4.2.3 社會因素-16 5 改善農(nóng)村小學教師閱讀現(xiàn)狀的優(yōu)化策略-17 5.1 教師層面-17 5.1.1 點燃閱讀激情，保證閱讀時間-17 5.1.2 制定閱讀計劃，養(yǎng)成好的閱讀習慣-17 5.2 學校層面-17 5.2.1 學校創(chuàng)造閱讀平臺，開展教師閱讀競賽-17 5.2.2 建設教師閱讀室，優(yōu)化教師辦公室-18 5.3 社會層面-18 5.3.1 營造良好的閱讀文化氛圍-18 5.3.2 制定閱讀獎勵辦法-18 5.3.3大眾傳媒進行閱讀宣傳-18 結論-19 致謝-20 參考文獻-21 附錄-22 |
