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摘要:自主學習是現(xiàn)代極為重要的學習方式，受到越來越多教育研究者的關注，新課程改革也明確提出要轉變學生的學習方式，要求學生能夠在教師的指導下主動地、獨立地、富有個性地學習。但是由于中國基礎教育的不完善以及長期受到“教師中心”的不利影響，小學教育往往忽視了學生作為主體的主動地位，這使自主學習這種學習方式在基礎教育的推行中受到了不小的阻力。特以數(shù)學這門學科為例，針對高年級小學生提出了自主學習現(xiàn)狀的課題，希望能夠對當代的數(shù)學教學起著一定的推動作用。 梳理國內(nèi)外自主學習研究成果，發(fā)現(xiàn)國外學者主要從自主學習的框架研究、自主學習的理論研究這兩方面研究了自主學習的現(xiàn)狀；國內(nèi)學者大多從自主學習的影響因素、自主學習的意識研究、自主學習的方法研究和自主學習的時間研究等方面把握高年級小學生數(shù)學自主學習的現(xiàn)狀，歸納總結這些學者的觀點理論，挖掘其現(xiàn)有研究成果存在的不足之處，從而確定本課題的研究方向。 然后回歸教學實踐，選取了常州市某所小學的高年級學生為調(diào)查對象，從數(shù)學課堂內(nèi)和數(shù)學課堂外兩方面對高年級小學生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，課堂內(nèi)從聽課狀態(tài)、學習方式、討論狀態(tài)和相互評價四個方面入手，課堂外從完成作業(yè)、課外學習、預習情況和復習情況四個方面入手，通過分析整理數(shù)據(jù)總結高年級小學生數(shù)學自主學習存在的問題以及影響數(shù)學自主學習的因素。 最后在歸因分析的基礎上，根據(jù)數(shù)學這門學科的特點，結合高年級小學生的生理特點、心理特征以及所掌握的教育知識，針對當前高年級小學生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀從數(shù)學課堂內(nèi)和數(shù)學課堂外兩個層面提出相關建議，以此來促進對數(shù)學自主學習的研究。
關鍵詞 小學生；數(shù)學；自主學習
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 課題的研究背景-1 1.2 課題的研究目的及意義-1 1.2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意義-1 1.3 本課題的研究方法-1 1.3.1 文獻研究法-2 1.3.2 問卷調(diào)查法-2 2 文獻綜述-3 2.1 概念界定-3 2.2.1 小學生與高年級小學生-3 2.1.2 自主學習-3 2.2 課題研究的歷史及現(xiàn)狀-3 2.2.1 國外研究現(xiàn)狀-3 2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀-4 2.3 對國內(nèi)外自主學習研究的述評-5 3 高年級小學生數(shù)學自主學習現(xiàn)狀的調(diào)查-6 3.1 課堂內(nèi)自主學習現(xiàn)狀-6 3.1.1 學生的聽課狀態(tài)-6 3.1.2 學生喜歡的學習方式-6 3.1.3 學生的討論狀態(tài)-7 3.1.4 學生的相互評價-7 3.2 課堂外自主學習現(xiàn)狀-8 3.2.1 學生的作業(yè)完成情況-8 3.2.2 學生的課外學習情況-9 3.2.3 學生的預習情況-10 3.2.4 學生的復習情況-11 4 高年級小學生數(shù)學自主學習存在的問題及影響因素-13 4.1 高年級小學生數(shù)學自主學習存在的問題-13 4.1.1 課堂內(nèi)自主學習存在的問題-13 4.1.2 課堂外自主學習存在的問題-14 4.2 高年級小學生數(shù)學自主學習的影響因素-15 4.2.1 外部因素-15 4.2.2 內(nèi)部因素-15 5 高年級小學生數(shù)學自主學習的相關建議-17 5.1 課堂內(nèi)層面-17 5.1.1 增強師生互動，創(chuàng)造課堂氛圍-17 5.1.2 增強生生互動，促進合作學習-17 5.2 課堂外層面-17 5.2.1 創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生自主習慣-17 5.2.2 家校聯(lián)系，形成教育合力-18 5.2.3 優(yōu)化策略，提高自主學習的能力-18 結論-19 致謝-20 參考文獻-21 附錄-22 |
