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摘要:小學(xué)教師如果可以與學(xué)生家長建立真誠有效的溝通，將正確的教育理念傳達給家長，就可以將家庭教育與學(xué)校教育更好地結(jié)合在一起。與此同時，學(xué)生家長如果也可以進行積極有力的配合，提高參與學(xué)生學(xué)習(xí)教育活動的積極性，雙方共同努力對孩子在小學(xué)階段的成長是很有幫助的。但是在實際情況中，家長往往只重視與班主任的溝通，忽略了與孩子學(xué)科教師溝通的重要性。班主任主要是對班級進行日常管理，但是學(xué)科教師更加注重學(xué)生的學(xué)科發(fā)展情況，比如針對一些學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況、課堂效率和學(xué)科知識掌握與家長進行及時的溝通。假設(shè)學(xué)科教師也能夠像班主任一樣與家長進行有效及時的溝通，筆者相信小學(xué)生從而就能得到更好的發(fā)展。 在本篇研究中決定采用文獻法、案例研究法、問卷調(diào)查法、和訪談法等不同的研究方法，以泰州市靖江市城區(qū)小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師以及學(xué)生家長為具體研究對象，根據(jù)研究靖江市的數(shù)據(jù)進而擴大對蘇中地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師與家長溝通現(xiàn)狀進行分析?？梢钥闯鲆恍┘议L與教師的溝通意識都有待加強，溝通方式存在局限，內(nèi)容單一且理念繼續(xù)更新，在此基礎(chǔ)上提出教師輔助家長建立新的家庭教育理念，豐富家長會的形式和內(nèi)容，增加“家校聯(lián)系簿”等形式。本研究一共分成了五個部分，重點闡述了蘇中地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師與家長出現(xiàn)溝通不順利的原因，找出存在的問題，并且針對加強小學(xué)數(shù)學(xué)教師與家長有效溝通提出了相關(guān)措施。 本研究旨在希望一些地方教育主管部門可以給予小學(xué)數(shù)學(xué)教師這個特殊群體與學(xué)生家長溝通的高度重視。當(dāng)然也希望各位前輩教授在此之后也能夠從實際情況出發(fā)，與學(xué)生家長進行積極有效的溝通，探索有效的溝通方式，更好地幫助廣大小學(xué)生健康成長。
關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)科教師與家長；溝通
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 選題的背景-1 1.2 選題的意義-1 1.2.1 理論意義-1 1.2.2 現(xiàn)實意義-1 2 文獻綜述-2 2.1 概念界定-2 2.1.1 溝通-2 2.1.2 蘇中地區(qū)-2 2.1.3 家長-2 2.1.4 家校合作-2 2.2 國外研究綜述-3 2.2.1 對溝通理論的闡述-3 2.2.2 對教育溝通實踐的闡述-3 2.3 國內(nèi)研究綜述-4 2.3.1 對溝通理論的闡述-4 2.3.2 對教育溝通實踐的闡述-4 2.4 總結(jié)與思考-4 3 蘇中地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師與家長溝通現(xiàn)狀的調(diào)查研究-6 3.1 調(diào)查目的-6 3.2 調(diào)查對象-6 3.3 調(diào)查方法-7 3.3.1 文獻收集法-7 3.3.2 問卷法-7 3.3.3 案例研究法-7 3.3.4 訪談法-8 3.4 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計-8 3.4.1 對學(xué)科教師和家長溝通認(rèn)識的調(diào)查-8 3.4.2 對學(xué)科教師與家長溝通方式的調(diào)查-9 3.4.3 對學(xué)科教師與家長溝通頻次的調(diào)查-11 3.4.4 對學(xué)科教師與家長溝通內(nèi)容的調(diào)查-12 3.4.5 對學(xué)科教師與家長溝通障礙的調(diào)查-14 3.5 調(diào)查結(jié)論-15 4 對小學(xué)數(shù)學(xué)教師與家長溝通有效性的改進策略-17 4.1 雙方提高對溝通重要性的認(rèn)識-17 4.1.1 家長更新家教觀念，雙方增強溝通主動性-17 4.1.2 教師輔助家長建立新的家庭教育理念-17 4.2 拓寬各種溝通方式，提高溝通靈活性-18 4.2.1 增加類似“家校聯(lián)系簿”的溝通方式-18 4.2.2 融合多種溝通方式進行交流-18 4.3 豐富學(xué)科教師與家長溝通內(nèi)容-19 4.3.1 豐富家長會的形式與內(nèi)容-19 4.3.2 建立相同溝通關(guān)注點-19 4.4 因人而異地選擇溝通方式-20 結(jié)論-21 致謝-22 參考文獻-23 附錄-24 |
