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摘要:寫(xiě)字教學(xué)不僅在語(yǔ)文教育中占重要地位，也與識(shí)字有著緊密的關(guān)系，無(wú)論是對(duì)于弘揚(yáng)中華文化，還是提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)都起到至關(guān)重要的作用。 首先查閱相關(guān)文獻(xiàn)，整理出有價(jià)值的信息，初步了解小學(xué)低學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀。準(zhǔn)備工作做好之后，對(duì)小學(xué)低學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行界定，并確定本次研究的方向，明確研究的目的、意義、和對(duì)象，主要采用調(diào)查法等手段幫助研究的開(kāi)展。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解當(dāng)前小學(xué)低學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀，找出小學(xué)低學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，其原因有教師意識(shí)不深刻且方法不到位以及能力有限，學(xué)生缺乏對(duì)寫(xiě)字的興趣和寫(xiě)字良好習(xí)慣重要性的意識(shí)，學(xué)校課程設(shè)置不合理，家長(zhǎng)自身寫(xiě)字能力有限。據(jù)此提出了教師加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生培養(yǎng)寫(xiě)字興趣和良好習(xí)慣，學(xué)校合理安排課程，家長(zhǎng)提高關(guān)注度等四個(gè)方面的處理辦法。
關(guān)鍵詞 小學(xué)；低學(xué)段；寫(xiě)字；寫(xiě)字教學(xué)
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究目的及意義-1 1.2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意義-1 1.3 研究方法-2 1.3.1 調(diào)查法-2 1.3.2 文獻(xiàn)研究法-2 1.3.3 訪談法-2 1.4 概念界定-2 1.5 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀-3 1.5.1 國(guó)外寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀-3 1.5.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀-3 2 小學(xué)低學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀-6 2.1 教師教學(xué)現(xiàn)狀-6 2.1.1 課上進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)的情況-6 2.1.2 低學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)的重視程度-6 2.1.3 個(gè)別指導(dǎo)在寫(xiě)字教學(xué)中的體現(xiàn)-8 2.1.4 自身寫(xiě)字素養(yǎng)狀況-8 2.2 學(xué)生寫(xiě)字狀況-9 2.2.1 寫(xiě)字態(tài)度-9 2.2.2 寫(xiě)字姿勢(shì)-9 2.3 寫(xiě)字教學(xué)課程開(kāi)設(shè)情況-10 3 小學(xué)低學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題及成因分析-11 3.1 小學(xué)低學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題-11 3.1.1 教師缺乏寫(xiě)字教學(xué)的深刻意識(shí)-11 3.1.2 學(xué)生對(duì)寫(xiě)字教學(xué)接受度不高-11 3.1.3 學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)課時(shí)不達(dá)標(biāo)-11 3.2 小學(xué)低學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題的成因分析-12 3.2.1 教師自身能力薄弱-12 3.2.2 學(xué)生缺乏寫(xiě)字興趣-12 4 小學(xué)低學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)優(yōu)化策略-13 4.1 教師層面-13 4.1.1 保證課堂寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間-13 4.1.2 善用多元化評(píng)價(jià)方式-13 4.1.3 加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)練習(xí)-13 4.1.4 提高漢字書(shū)寫(xiě)水平-14 4.2 學(xué)生層面-14 4.2.1 培養(yǎng)寫(xiě)字興趣-14 4.2.2 規(guī)范寫(xiě)字行為-14 結(jié)論-16 致謝-17 參考文獻(xiàn)-18 附錄-19 |
