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摘要:童話教學是小學生在小學語文學習過程中極為重要的內(nèi)容。它對于小學生的知識、能力、情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展具有很重要的意義。雖然國內(nèi)許多專家學者曾對童話教學中出現(xiàn)的問題進行研究，但在研究中專門針對小學第二學段童話教學的研究較少。 本研究的主體是分成四個部分。第一部分是緒論，主要是對研究的背景、目的及意義還有研究方法的敘述。其次是對本研究的“童話教學”進行概念界定以及對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀進行概述。第二部分主要是通過問卷調(diào)查和訪談從四個方面（課前教師的準備情況、課堂上教師的教學情況、課后作業(yè)的布置情況以及教師對童話教學的反思）來呈現(xiàn)小學第二學段童話教學的現(xiàn)狀。第三部分主要是對現(xiàn)狀中存在的問題以及成因進行分析。研究發(fā)現(xiàn)目前對小學第二學段童話教學的認識、教學內(nèi)容、方式、課后作業(yè)布置以及教師教學反思這五個方面存在一些問題。原因主要是教師重思想，輕實踐以及學校過分重視分數(shù)。第四部分是根據(jù)問題從教師和學校兩個層面提出建議，希望以此來切實提升小學第二學段童話教學的水平。
關(guān)鍵詞 童話；第二學段；童話教學
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究目的及意義-1 1.2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意義-1 1.3 研究方法-1 1.3.1 文獻研究法-1 1.3.2 問卷調(diào)查法-2 1.3.3 訪談法-2 1.4 概念界定-2 1.5 國內(nèi)外研究綜述-2 1.5.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀-2 1.5.2 國外研究現(xiàn)狀-4 2 小學第二學段童話教學現(xiàn)狀調(diào)查-5 2.1 課前教師的準備情況-5 2.1.1 教師對童話教學的認識-5 2.1.2 教師課前使用的備課方法-5 2.2 課堂上教師的教學情況-7 2.2.1 教師教學的主要內(nèi)容-7 2.2.2 教師教學的主要方法-7 2.3 課后作業(yè)的布置情況-9 2.4 教師對童話教學的反思-9 3 小學第二學段童話教學中存在的問題以及成因分析-12 3.1 小學第二學段童話教學存在的問題-12 3.1.1 缺乏相關(guān)理論支撐-12 3.1.2 教學內(nèi)容缺乏啟發(fā)性-12 3.1.3 教學方式單一-12 3.1.4 作業(yè)沒有層次性-13 3.1.5 反思次數(shù)較少-13 3.2 小學第二學段童話教學問題的成因分析-13 3.2.1 重思想，輕實踐-13 3.2.2 過分重視分數(shù)-13 4 改善小學第二學段童話教學現(xiàn)狀的建議-15 4.1 教師自身層面-15 4.1.1 深化理論學習-15 4.1.2 豐富教學形式-15 4.1.3 設計不同層次的作業(yè)-15 4.1.4 及時進行教學反思-16 4.2 學校層面-16 4.2.1 營造良好的學習氛圍-16 4.2.2 構(gòu)建交流平臺-16 結(jié)論-17 致謝-18 參考文獻-19 附錄-20 |
