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摘要:在新課程改革潮流的推動(dòng)下，小學(xué)生在語(yǔ)言文字的運(yùn)用和表達(dá)等方面的綜合能力變得越來(lái)越重要，為此習(xí)作教學(xué)也越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注與重視。尤其小學(xué)高年級(jí)學(xué)生處于成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生習(xí)作能力的提高，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展有著不可小覷的作用。然而現(xiàn)實(shí)中的小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)卻不盡人意，甚至在某些方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了負(fù)面影響。 鑒于此，本研究通過(guò)文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，同時(shí)結(jié)合筆者自身的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，來(lái)探究小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)題及原因，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。本論文主要分為五個(gè)章節(jié)。第一章節(jié)是緒論部分，介紹了論文的研究背景、研究的目的意義以及研究方法。第二章節(jié)是文獻(xiàn)綜述，包括對(duì)相關(guān)概念的界定、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和筆者的述評(píng)。第三章節(jié)是關(guān)于小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查，本部分主要從教師和學(xué)生兩個(gè)方面對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。第四章是存在的問(wèn)題及影響因素，存在的問(wèn)題主要從教師和學(xué)生兩個(gè)角度提出，影響因素主要從內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)層面分析。第五章是優(yōu)化策略，分別從教師、學(xué)生和學(xué)校三個(gè)角度來(lái)提出相應(yīng)的策略。希望通過(guò)這些策略的實(shí)施，能夠?qū)鉀Q小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的問(wèn)題有所幫助，從而促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。
關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級(jí)；習(xí)作教學(xué)；問(wèn)題；優(yōu)化策略
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 課題的研究背景-1 1.2 課題的研究目的及意義-1 1.2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意義-1 1.3 本課題的研究方法-1 1.3.1 文獻(xiàn)研究法-1 1.3.2 問(wèn)卷調(diào)查法-2 2文獻(xiàn)綜述-3 2.1 概念界定-3 2.1.1 小學(xué)高年級(jí)-3 2.1.2 習(xí)作-3 2.1.3 習(xí)作教學(xué)-3 2.2 課題研究的歷史及現(xiàn)狀-3 2.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀-3 2.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀-4 2.3 對(duì)國(guó)內(nèi)外小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)研究的述評(píng)-5 3 小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查-7 3.1 教師在習(xí)作教學(xué)中的態(tài)度與行為現(xiàn)狀-7 3.1.1 教師對(duì)習(xí)作教學(xué)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度-7 3.1.2 教師在課前對(duì)習(xí)作教學(xué)的準(zhǔn)備情況-7 3.1.3 教師在習(xí)作教學(xué)課堂的教學(xué)情況-8 3.1.4 教師課后對(duì)學(xué)生習(xí)作批改反饋情況-10 3.2 學(xué)生在習(xí)作教學(xué)中的態(tài)度與行為現(xiàn)狀-10 3.2.1學(xué)生對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)與態(tài)度-10 3.2.2 學(xué)生對(duì)習(xí)作素材日常積累情況-11 3.2.3學(xué)生對(duì)習(xí)作的實(shí)際練習(xí)情況-12 4 小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題及影響因素-14 4.1 小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)存在的的問(wèn)題-14 4.1.1 教師層面-14 4.1.2 學(xué)生層面-15 4.2 小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀的影響因素-15 4.2.1 內(nèi)部因素-15 4.2.2 外部因素-16 5 小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的優(yōu)化策略-17 5.1 教師層面-17 5.1.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)理念，認(rèn)清習(xí)作教學(xué)的作用-17 5.1.2 不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，提升個(gè)人素養(yǎng)-17 5.1.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣-17 5.1.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的訓(xùn)練與指導(dǎo)，提高學(xué)生的習(xí)作能力-18 5.1.5 對(duì)習(xí)作的批改要認(rèn)真及時(shí)，確保反饋的質(zhì)量與效果-18 5.2 學(xué)生層面-18 5.2.1 端正對(duì)習(xí)作教學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)對(duì)習(xí)作的興趣-18 5.2.2 增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣-18 5.3 學(xué)校層面-18 5.3.1 加強(qiáng)對(duì)教師課堂習(xí)作教學(xué)能力的培訓(xùn)與考核-19 5.3.2 積極組織有關(guān)習(xí)作的活動(dòng)，創(chuàng)造良好的文化氛圍-19 結(jié)論-20 致謝-21 參考文獻(xiàn)-22 附錄-23 |
