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摘要:小學(xué)高年級(jí)中的大多數(shù)學(xué)生正處于青春期前期，這一時(shí)期的孩子缺乏持久力和自制力，并且隨著課業(yè)負(fù)擔(dān)的逐漸加重，學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)象也越來越多的出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本文從小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀開展研究，思考學(xué)業(yè)拖延的解決策略，希望能夠引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減少小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延行為的發(fā)生。本研究的基本結(jié)論有：（1）從小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的現(xiàn)狀來看，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的情況普遍存在；總體上來說，學(xué)業(yè)拖延的程度不高，不過少部分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的拖延程度已經(jīng)比較嚴(yán)重，需要給予足夠的重視。（2）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延情況在性別方面存在差異。（3）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)拖延行為隨著年級(jí)上升呈現(xiàn)出增長的趨勢。針對這些結(jié)論，筆者提出以下對策：教師方面，可以通過減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，合理地布置作業(yè)，采用合理地班級(jí)管理方式，調(diào)整小學(xué)生的認(rèn)知和幫助小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方式減少小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延行為的發(fā)生；家長方面，可以通過樹立榜樣作用，理解和寬容小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延行為，給孩子進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整，家校配合的方式減少小學(xué)生學(xué)業(yè)拖延行為的發(fā)生。
關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生；學(xué)業(yè)拖延；現(xiàn)狀調(diào)查；對策研究
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究意義-1 1.3 研究問題-1 1.4 研究方法-1 1.4.1 調(diào)查法-2 1.4.2 訪談法-2 2 文獻(xiàn)綜述-3 2.1 概念界定-3 2.1.1 拖延-3 2.1.2 學(xué)業(yè)拖延-3 2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-4 2.2.1 國外研究現(xiàn)狀-4 2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀-4 2.3 學(xué)業(yè)拖延的研究方法-5 3 研究的設(shè)計(jì)與實(shí)施-6 3.1 研究工具-6 3.1.1 量表的選擇-6 3.1.2 訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)-6 3.2 樣本的抽取-6 3.3 研究的過程-6 4 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延現(xiàn)狀-7 4.1 調(diào)查結(jié)果-7 4.1.1 調(diào)查對象分布-7 4.1.2 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的總體情況-7 4.1.3 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的性別差異-8 4.1.4 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的年級(jí)差異-8 4.2 關(guān)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的訪談部分-9 4.2.1 研究目的-9 4.2.2 研究方法-9 4.3 結(jié)果分析-12 5 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)拖延的對策建議-14 5.1 教師方面-14 5.1.1 減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)-14 5.1.2 合理的作業(yè)布置-14 5.1.3 合理的班級(jí)管理方式-14 5.1.4 調(diào)整小學(xué)生的認(rèn)知-14 5.1.5 幫助小學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃-14 5.2 家長方面-15 5.2.1 樹立榜樣作用-15 5.2.2 理解和寬容-15 5.2.3 給孩子進(jìn)行認(rèn)知調(diào)整-15 5.2.4 家校配合-15 結(jié)論-16 致謝-17 參考文獻(xiàn)-18 附錄-19 |
