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摘要:近年來在新聞上不斷看到小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力或人際矛盾等事情離家出走、自殺、出現(xiàn)攻擊性報(bào)復(fù)性行為的報(bào)道。造成這些現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是:小學(xué)生面臨挫折時(shí)因?yàn)闊o人引導(dǎo)而沒有妥善的解決好挫折以至于心理上留下消極印象。在此過程中,家長、學(xué)校以及教師沒有及時(shí)地關(guān)注孩子的心理健康對孩子積極引導(dǎo)。另外,在小學(xué)階段的孩子由于年齡較小,他們對于很多挫折還不知道怎樣解決,這時(shí)候就需要家長、教師的引導(dǎo),教導(dǎo)他們?nèi)绾慰朔嚯y、戰(zhàn)勝挫折。因此,我們應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生的挫折教育引起重視,重視和研究小學(xué)生挫折教育當(dāng)前的實(shí)際情況,因?yàn)檫@樣有利于提高小學(xué)生的挫折承受力,幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。 本研究以鹽城地區(qū)為例,從小學(xué)生面臨的主要挫折、面臨挫折時(shí)的主要應(yīng)對方式、家長與學(xué)校對小學(xué)生挫折教育的實(shí)施等角度,對當(dāng)前生挫折教育的實(shí)際狀況以存在的主要問題進(jìn)行分析。通過調(diào)查研究得到在對小學(xué)生實(shí)施挫折教育的過程中主要存在著下面幾個(gè)問題:第一,學(xué)校挫折教育失衡且滯后;第二,家長忽視學(xué)生的挫折教育;第三,沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)對挫折教育的沖擊。接著,本研究從學(xué)校、家長和社會(huì)三個(gè)角度分析存在問題的原因。最后,根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查以及分析的原因針對性地給小學(xué)生、家長、學(xué)校以及教師提出相應(yīng)的對策建議。
關(guān)鍵詞 小學(xué)生;挫折教育;現(xiàn)狀與對策
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 問題提出-1 1.2 研究意義-1 1.2.1 理論意義-1 1.2.2 實(shí)踐意義-1 1.3 研究對象與方法-1 1.3.1 研究對象-1 1.3.2 研究方法-2 2 文獻(xiàn)綜述-3 2.1 概念界定-3 2.1.1 挫折-3 2.1.2 挫折教育-3 2.2 研究概況-3 2.2.1 國外研究現(xiàn)狀-3 2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀-4 3 小學(xué)生挫折教育的現(xiàn)狀分析-5 3.1 小學(xué)生面臨挫折時(shí)的應(yīng)對方式-5 3.1.1 消極應(yīng)對-5 3.1.2 積極應(yīng)對-6 3.2 小學(xué)生挫折教育的現(xiàn)狀-6 3.2.1 家庭方面-6 3.2.2 學(xué)校方面-7 3.2.3 教師方面-8 4 小學(xué)生挫折教育的存在問題及原因探析-9 4.1 小學(xué)生挫折教育存在的問題-9 4.1.1 學(xué)校挫折教育失衡且滯后-9 4.1.2 家長忽視學(xué)生的挫折教育-9 4.1.3 沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)影響挫折教育的實(shí)施-9 4.2 挫折教育存在問題的原因分析-10 4.2.1 學(xué)校不重視挫折教育-10 4.2.2 家長對挫折教育的認(rèn)識不當(dāng)-11 4.2.3 中國考試制度對挫折教育的影響-11 5 小學(xué)生挫折教育的實(shí)施策略-12 5.1 給小學(xué)生的建議-12 5.1.1 正確認(rèn)識自己-12 5.1.2 正確看待挫折-12 5.1.3 積累挫折的知識經(jīng)驗(yàn)-12 5.2 給學(xué)校及老師的建議-13 5.2.1 建立正確的學(xué)科體系-13 5.2.2 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的挫折觀-13 5.2.3 建立良好的師生關(guān)系-13 5.3 給家長的建議-14 5.3.1 樹立應(yīng)對挫折的好榜樣-14 5.3.2 培養(yǎng)孩子正確的自我評價(jià)能力-14 5.3.3 培養(yǎng)孩子自理的能力和精神-14 5.3.4 培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣-14 結(jié)論-16 致謝-17 參考文獻(xiàn)-18 附錄-19 |