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摘要:現(xiàn)在許多小學(xué)生缺乏一定管理時(shí)間的意識(shí)，更缺乏管理時(shí)間的方法。因此為小學(xué)生樹立管理時(shí)間的意識(shí)，教會(huì)小學(xué)生掌握管理時(shí)間的方法，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展就變得尤其重要。 本研究通過對(duì)國內(nèi)外已有的關(guān)于學(xué)生尤其是小學(xué)生這方面的資料文獻(xiàn)的梳理、綜評(píng)，對(duì)小學(xué)生時(shí)間管理方面的相關(guān)概念進(jìn)行了界定，然后在理論的基礎(chǔ)上確定了研究的目的及意義，研究的方法與對(duì)象。主要采用問卷調(diào)查的方法對(duì)小學(xué)生時(shí)間管理的現(xiàn)狀做了調(diào)查，找出了一些小學(xué)生在時(shí)間管理上存在的問題。比如一方面學(xué)生缺乏時(shí)間管理意識(shí)，另一方面缺乏管理時(shí)間的方法，另外學(xué)生在管理上也缺乏自制性和堅(jiān)持性等。然后根據(jù)問題進(jìn)行歸納總結(jié)造成這些問題的影響因素，并從學(xué)校老師、家長教育及學(xué)生自身的角度提出了相對(duì)應(yīng)的改善策略，如學(xué)校老師應(yīng)該教育學(xué)生樹立管理意識(shí)，教會(huì)學(xué)生方法；家長以身作則，給孩子樹立榜樣；而學(xué)生自己思想上引起重視，行動(dòng)上要落實(shí)到位。
關(guān)鍵詞 小學(xué)生；管理；時(shí)間管理；管理時(shí)間
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 本課題的研究背景-1 1.2 本課題的研究目的及意義-1 1.2.1 研究的目的-1 1.2.2 研究的意義-1 1.3 本課題的研究方法-1 1.3.1 文獻(xiàn)研究法-1 1.3.2 問卷調(diào)查法-2 2 文獻(xiàn)綜述-3 2.1 概念界定-3 2.1.1 管理-3 2.1.2 時(shí)間管理-3 2.1.3 小學(xué)生時(shí)間管理-3 2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-3 2.2.1 國外研究現(xiàn)狀-3 2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀-4 2.3 對(duì)國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)生時(shí)間管理研究的述評(píng)-5 3 小學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀的調(diào)查-6 3.1 小學(xué)生時(shí)間管理主體特征方面的現(xiàn)狀-6 3.1.1 年級(jí)情況-6 3.1.2 性別情況-6 3.1.3 學(xué)生在班級(jí)里的職位情況-6 3.2 小學(xué)生時(shí)間管理行為方面的現(xiàn)狀-7 3.2.1 從年級(jí)上看行為方面的現(xiàn)狀-7 3.2.2 從性別上看行為方面的現(xiàn)狀-9 3.2.3 從學(xué)生職務(wù)情況看行為方面的現(xiàn)狀-11 3.3 小學(xué)生時(shí)間管理心理方面的現(xiàn)狀-13 3.3.1 從年級(jí)上來看心理方面的現(xiàn)狀-13 3.3.2 從性別上來看心理方面的現(xiàn)狀-15 3.3.3 從學(xué)生職務(wù)情況看心理方面的現(xiàn)狀-17 4 小學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀存在的問題及影響因素分析-20 4.1 小學(xué)生時(shí)間管理存在的問題-20 4.1.1 忽視課間10分鐘的“邊角料”時(shí)間-20 4.1.2 放晚學(xué)后以及假期時(shí)間管理失當(dāng)-20 4.1.3 學(xué)生時(shí)間管理的意識(shí)比較薄弱-20 4.1.4 學(xué)生缺乏自制性、堅(jiān)持性和靈活性-21 4.1.5 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)缺乏合理性-21 4.2 小學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀的影響因素分析-21 4.2.1 學(xué)生自身的因素-21 4.2.2 家長方面的因素-21 4.2.3 教師方面的因素-22 5 改善小學(xué)生時(shí)間管理現(xiàn)狀的策略-23 5.1 學(xué)校教師-23 5.1.1 培養(yǎng)學(xué)生樹立時(shí)間管理的意識(shí)-23 5.1.2 教會(huì)學(xué)生管理時(shí)間的方法-23 5.2 家長教育-23 5.2.1 以身作則，為孩子樹立榜樣-23 5.2.2 加強(qiáng)與老師的溝通，形成教育合力-23 5.3 學(xué)生自身-24 5.3.1 心理上端正態(tài)度，引起重視-24 5.3.2 行動(dòng)上落實(shí)到位，互相監(jiān)督-24 結(jié)論-25 致謝-26 參考文獻(xiàn)-27 附錄-28 |
