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摘要:隨著基礎教育課程改革的逐漸推進，社會對語文教育提出了新要求，小學語文教師面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。作為教師再培養(yǎng)、再提高工程的職后教育，是教師應對各種挑戰(zhàn)的有效手段和途徑。研究小學語文教師職后教育工作，對于建設一支適應基礎教育改革和發(fā)展的高素質(zhì)教師隊伍，對實現(xiàn)基礎教育提出的各項戰(zhàn)略目標及加強和改善基礎教育中的語文教學工作有著重要的意義。 本文主要通過問卷調(diào)查法，對揚州市三所小學語文教師的職后教育情況進行了調(diào)查。從小學語文教師參加職后教育內(nèi)容、經(jīng)費、形式和手段及教師參加職后教育的主觀意愿四個維度進行數(shù)據(jù)分析。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然目前教育部門、學校及教師本身都對語文教師的職后教育有一定認識和重視，但仍然存在教師在職后教育中處于被動地位、職后教育內(nèi)容固化、經(jīng)費不足、形式和手段單一等問題。本文首先從教育部門和學校方面提出相應的優(yōu)化策略。此外，對于小學語文教師本身，本文也提出了相應的優(yōu)化策略，以此達到促進教師職后教育發(fā)展的目的。
關鍵詞 小學；語文教師；職后教育
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究目的及意義-1 1.2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意義-1 1.3 研究方法-2 1.3.1 文獻研究法-2 1.3.2 問卷調(diào)查法-2 1.3.3 訪談法-2 1.4概念界定-2 1.5 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-2 1.5.1國外研究現(xiàn)狀-2 1.5.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀-2 2 小學語文教師職后教育的現(xiàn)狀調(diào)查-4 2.1 教師職后教育的參與情況-4 2.2教師參加職后教育的內(nèi)容-5 2.3 教師參加職后教育的經(jīng)費-7 2.4 教師參加職后教育的主觀意愿-8 2. 4.1教師認為的教師職后教育的目的-8 2. 4.2 教師參加職后教育的意愿-8 2. 5 教師職后教育的形式及手段-9 3 小學語文教師職后教育存在的問題及原因分析-11 3.1 小學語文教師職后教育存在的問題-11 3.1.1 可選派參加職后教育的教師人數(shù)少-11 3.1.2 職后教育內(nèi)容固化-11 3.1.3 教師處于被動地位-11 3.1.4 職后教育經(jīng)費來源主要是學校和個人-11 3.1.5 職后教育形式與手段受時空限制-11 3.2 小學語文教師職后教育現(xiàn)狀的成因分析-12 3.2.1 國家、教育行政部門方面-12 3.2.2 學校方面-12 3.2.3 教師自身方面-12 4 改進小學語文教師職后教育的對策-13 4.1 完善選派教師制度，增加參與職后教育人數(shù)-13 4.2 調(diào)動教師參與的積極性，提高教師自主選擇性-13 4.3重視語文教師的職后教育，繼續(xù)加大經(jīng)費投入-13 4.4建立教師職后教育的基地和網(wǎng)絡，創(chuàng)新學習方式-14 4.5加大教師職后教育宣傳力度，建立有效的激勵機制-14 4.6 教師本人要積極參加職后教育-15 4.6.1 樹立發(fā)展理念，制定個人發(fā)展規(guī)劃-15 4.6.2 加強時間管理，增進個人學習機會-15 4.6.3 及時反饋所學知識，提出不足與建議-15 結論-16 致謝-17 參考文獻-18 附錄-19 |
