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摘要:在數(shù)學學習方面，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，有助于他們創(chuàng)新與思維能力的提升，特別是就小學低年級的學生來說。培養(yǎng)良好學習的習慣最佳階段便是低年級的小學生，抓住此關(guān)鍵階段，會讓學生受益終身。本課題從研究小學低年級的學生學習數(shù)學的習慣養(yǎng)成入手，闡述研究的方法。接下來，對小學低年級學生數(shù)學學習習慣基本概念進行分析，并梳理國內(nèi)外相關(guān)的研究。三是通過觀察與問卷的設(shè)計，選取江蘇省淮安市的3所小學，進行實證研究，通過分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生沒能將學習習慣培養(yǎng)好，表現(xiàn)在課前的準備、課堂的學習以及課后的作業(yè)上。最后，從內(nèi)、外兩個視角探討小學低年級的學生在學習數(shù)學的過程中，哪些因素會制約良好習慣的養(yǎng)成，在此基礎(chǔ)上，本文認為應(yīng)當從課前、課上以及課后三個方面入手培養(yǎng)該類學生在數(shù)學學習上的良好習慣。
關(guān)鍵詞 小學低年級；數(shù)學學習習慣；習慣培養(yǎng)
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 選題背景和意義-1 1.1.1 選題背景-1 1.1.2 選題意義-1 1.2 研究方法-1 1.2.1 問卷調(diào)查法-1 1.2.2 文獻研究法-2 1.2.3 觀察法-2 2 文獻綜述-3 2.1 相關(guān)概念界定-3 2.1.1 習慣-3 2.1.2 學習習慣-3 2.1.3 數(shù)學學習習慣-3 2.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀-4 2.2.1 國外研究現(xiàn)狀-4 2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀-4 2.3 國內(nèi)外研究述評-5 3 小學低年級學生數(shù)學學習習慣的現(xiàn)狀調(diào)查及分析-7 3.1 現(xiàn)狀調(diào)查-7 3.1.1 調(diào)查目的-7 3.1.2 調(diào)查對象-7 3.1.3 問卷編制-7 3.1.4 評測過程-7 3.1.5 調(diào)查實施-7 3.1.6 調(diào)查結(jié)果-7 3.2存在的問題-9 3.2.1 課前數(shù)學學習習慣存在的問題-9 3.2.2 課上數(shù)學學習習慣存在的問題-10 3.2.3 課后數(shù)學學習習慣存在的問題-10 3.3 原因分析-10 3.3.1 學生自身因素-10 3.3.2 家庭因素-11 3.3.3 學校因素-11 3.3.4 同伴因素-11 4 小學低年級學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略-13 4.1 課前數(shù)學學習習慣培養(yǎng)策略 -13 4.1.1 預(yù)習的心理準備階段 -13 4.1.1 預(yù)習方法的指導階段 -13 4.2 課上數(shù)學學習習慣培養(yǎng)策略 -13 4.2.1聽課習慣的培養(yǎng)-13 4.2.2回答問題習慣的培養(yǎng)-14 4.2.3質(zhì)疑問題習慣的培養(yǎng)-14 4.2.4合作方面習慣的培養(yǎng)-14 4.2.5書寫習慣的培養(yǎng)-15 4.3 課后數(shù)學學習習慣培養(yǎng)策略 -15 4.3.1 培養(yǎng)低年級學生課后完成作業(yè)時間的習慣 -15 4.3.2 培養(yǎng)低年級學生獨立完成作業(yè)的習慣-15 4.3.3 培養(yǎng)低年級學生檢查作業(yè)的習慣-15 結(jié)論-17 致謝-18 參考文獻-19 附錄-20 |
