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摘要:課堂是教師和學生進行雙向教學活動的主要場所，在課堂上的教學應(yīng)該是優(yōu)質(zhì)高效的，但真實的課堂往往都是復(fù)雜多變而又難以掌控的。比如說教師、學生、環(huán)境這三個因素經(jīng)常在課堂上引發(fā)一些突發(fā)事件。尤其是現(xiàn)代所提倡的教學模式，在學生主人翁地位得到凸顯的同時，更是大大增加了由學生因素引發(fā)的課堂突發(fā)事件發(fā)生的頻率。不論是由何種因素引發(fā)，這些課堂突發(fā)事件都使得教學活動難以進行，教學質(zhì)量更是難以保證。因此優(yōu)化小學教師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略，是非常重要的。 本課題通過對現(xiàn)有的文獻進行整理、述評，在了解小學教師處理課堂突發(fā)狀況現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對這方面的相關(guān)概念進行界定，并在此基礎(chǔ)上確定研究的目的與價值，對象與方法。通過調(diào)查，了解當前小學教師在教學過程中對突發(fā)事件的應(yīng)對方式，找出存在的主要問題：包括認識不全面、應(yīng)對能力缺乏、處理方式不當?shù)?。并根?jù)調(diào)查結(jié)果進行合理的歸因，從教師、學校和家庭三方面提出針對性的優(yōu)化策略：教師要提高對課堂突發(fā)事件的認識，加強學習交流，采用幽默化解等積極應(yīng)對的方式；學校要提供培訓教師應(yīng)變能力的平臺，合理制定班級常規(guī)，創(chuàng)建優(yōu)良學風；父母要配合教師工作，幫助孩子端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好學習習慣。以此來保證教師教學優(yōu)質(zhì)高效，促進綜合素養(yǎng)提高。
關(guān)鍵詞 小學教師；小學課堂；突發(fā)事件
目錄 摘要 Abstract 緒論-1 1.1 課題的研究背景-1 1.2 課題的研究目的及意義-1 1.2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意義-1 1.3 本課題的研究方法-1 1.3.1 文獻研究法-1 1.3.2 問卷調(diào)查法-1 1.3.3 訪談法-2 1.3.4 案例分析法-2 2 文獻綜述-3 2.1 概念界定-3 2.1.1 突發(fā)事件-3 2.1.2 課堂突發(fā)事件-3 2.1.3 應(yīng)對課堂突發(fā)事件-3 2.2 課題研究的歷史及現(xiàn)狀-3 2.2.1 國外研究現(xiàn)狀-3 2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀-4 2.3 對國內(nèi)外研究的述評-5 3 小學教師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的調(diào)查分析-6 3.1 小學教師對課堂突發(fā)事件認識的分析-6 3.1.1 對課堂突發(fā)事件含義認識的分析-6 3.1.2 對課堂突發(fā)事件特點認識的分析-7 3.1.3 對課堂突發(fā)事件發(fā)生頻率及其與學科關(guān)系的分析-8 3.1.4 對課堂突發(fā)事件引發(fā)因素認識的分析-9 3.2 小學教師應(yīng)對課堂突發(fā)事件方式的分析-9 3.2.1 教師因素引發(fā)突發(fā)事件的應(yīng)對方式-9 3.2.2 學生因素引發(fā)突發(fā)事件的應(yīng)對方式-10 3.2.3 環(huán)境因素引發(fā)突發(fā)事件的應(yīng)對方式-11 3.3 應(yīng)對方式對學生發(fā)展影響的分析-12 3.3.1 消極處理的方式對學生的影響-12 3.3.2 積極處理的方式對學生的影響-12 3.4 應(yīng)對方式對師生關(guān)系影響的分析-12 3.4.1 積極影響-13 3.4.2 消極影響-13 4 小學教師應(yīng)對課堂突發(fā)事件存在的問題及成因分析-14 4.1 小學教師應(yīng)對課堂突發(fā)事件存在的問題-14 4.1.1 認識不全面-14 4.1.2 應(yīng)變能力缺乏-14 4.1.3 應(yīng)對方式不當-14 4.2 小學教師應(yīng)對課堂突發(fā)事件存在問題的成因分析-14 4.2.1 內(nèi)部因素-14 4.2.2 外部因素-15 5 小學教師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的優(yōu)化策略-16 5.1 教師層面-16 5.1.1 提高認識，完善教育觀念-16 5.1.2 加強學習交流，提升自身課堂應(yīng)變能力-16 5.1.3 采用幽默化解、因勢利導等積極應(yīng)對方式-16 5.2 學校層面-17 5.2.1 提供培訓教師應(yīng)變能力的平臺-17 5.2.2 合理制定班級常規(guī)，加強管理-17 5.2.3 創(chuàng)建文明和諧校園，形成優(yōu)良校風-17 5.3 家庭層面-17 5.3.1 加強與教師的交流，積極配合教師工作 -17 5.3.2 幫助孩子端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好學習習慣-17 結(jié)論-18 致謝-19 參考文獻-20 附錄-21 |
