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摘要:隨著中國(guó)新課程改革的進(jìn)行，對(duì)于教師、學(xué)生也提出了新的要求，學(xué)生不再是被動(dòng)接受，教師也不再是機(jī)械地講解。本文是從教師課堂的講解情況，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，發(fā)放給三所中學(xué)的學(xué)生。通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題：古詩(shī)文教學(xué)中存在的“多教”的現(xiàn)象，教師不能啟發(fā)性地教、針對(duì)性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；古詩(shī)文教學(xué)中存在的“少學(xué)”的現(xiàn)象，學(xué)生不能積極學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)。為完善古詩(shī)文教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，從“多教”到“少教”；啟發(fā)性地教-；因材施教，針對(duì)性地教；借助多樣教學(xué)方法，創(chuàng)造性地教。學(xué)生要從“少學(xué)”到“多學(xué)”，走向積極學(xué)習(xí)；互換師生角色，走向深度學(xué)習(xí)；養(yǎng)成課外自學(xué)的習(xí)慣，走向獨(dú)立學(xué)習(xí)；通過(guò)多角度的評(píng)價(jià)法，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)習(xí)。筆者希望這篇論文能在古詩(shī)文教學(xué)上給各位老師帶來(lái)一定的幫助，促進(jìn)“少教多學(xué)”模式在古詩(shī)文課堂中的運(yùn)用和發(fā)展。
關(guān)鍵詞 少教多學(xué)；古詩(shī)文教學(xué)；運(yùn)用
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究意義-1 1.3 研究?jī)?nèi)容和思路-1 1.4 研究現(xiàn)狀-2 1.4.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀-2 1.4.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀-2 2 古詩(shī)文教學(xué)及概念界定-4 2.1 “少教多學(xué)”模式概念及內(nèi)涵-4 2.2 古詩(shī)文教學(xué)的特點(diǎn)-4 2.3 古詩(shī)文在教材中的地位-5 2.4 學(xué)習(xí)古詩(shī)文的意義-5 3 古詩(shī)文教學(xué)的現(xiàn)狀-7 3.1 調(diào)查目的-7 3.2 調(diào)查對(duì)象-7 3.3 研究方法-7 3.4 研究結(jié)果-7 3.4.1 學(xué)生發(fā)言與教師提問(wèn)現(xiàn)狀-7 3.4.2 學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文學(xué)習(xí)的興趣及重視程度-8 3.4.3 學(xué)生課外學(xué)習(xí)古詩(shī)文的情況-9 3.4.4 課堂的教學(xué)方法-10 3.4.5 對(duì)于學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)方法-11 3.5 調(diào)查總結(jié)-12 4 古詩(shī)文教學(xué)存在多教少學(xué)問(wèn)題的原因分析-14 4.1 古詩(shī)文教學(xué)中的“多教”的原因分析-14 4.1.1 教師教學(xué)觀念過(guò)于守舊，課堂側(cè)重多教-14 4.1.2 教師的教學(xué)模式僵化，缺少啟發(fā)性和針對(duì)性-14 4.1.3 教師教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)造性-14 4.2 古詩(shī)文教學(xué)中的“少學(xué)”的原因分析-14 4.2.1 學(xué)生不能積極學(xué)習(xí)-15 4.2.2 學(xué)生不能深度學(xué)習(xí)-15 4.2.3 學(xué)生古詩(shī)文課外閱讀不足，缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)-15 4.2.4 教師評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)-15 5 古詩(shī)文教學(xué)中教師“少教多學(xué)”模式的運(yùn)用-17 5.1 古詩(shī)文教學(xué)的“少教”策略運(yùn)用-17 5.1.1 轉(zhuǎn)變觀念，從“多教”到“少教”-17 5.1.2 啟發(fā)性地教-17 5.1.3 因材施教，針對(duì)性地教-17 5.1.4 借助多樣教學(xué)方法，創(chuàng)造性地教-18 5.2 古詩(shī)文教學(xué)中“多學(xué)”模式運(yùn)用-18 5.2.1 從“少學(xué)”到“多學(xué)”，走向積極學(xué)習(xí)-18 5.2.2 互換師生角色，走向深度學(xué)習(xí)-19 5.2.3 養(yǎng)成學(xué)生課外自學(xué)的習(xí)慣，走向獨(dú)立學(xué)習(xí)-19 5.2.4 采用多角度的評(píng)價(jià)法，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)習(xí)-20 結(jié)論-21 致謝-22 參考文獻(xiàn)-23 附錄-24 |
