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摘要:近年來，隨著語文這門學(xué)科在義務(wù)教育中的地位的提高，導(dǎo)致如何通過語文課堂筆記的記錄來提高語文素養(yǎng)成為了大家所關(guān)注的問題。本論文從實際課堂出發(fā)，將理論與實踐相結(jié)合，從學(xué)生記筆記時重點的標記情況、對課堂筆記內(nèi)容的明確情況、記筆記時注意力的分配情況以及學(xué)生對課堂筆記的課后整理和使用情況進行課堂和課后的觀察，并對結(jié)果進行分析。觀察結(jié)果顯示：學(xué)生在語文課堂筆記的記錄中存在不習(xí)慣使用字符標記重點、學(xué)生不明確筆記內(nèi)容、學(xué)生很難做到聽課與記筆記同時進行、學(xué)生對課堂筆記的使用情況不理想等問題。為了提高學(xué)生語文課堂筆記的效果，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生標注重點字符的習(xí)慣；教師要明確學(xué)生記筆記的內(nèi)容，提高內(nèi)容的準確性；教師要協(xié)調(diào)學(xué)生的注意力的分配，提高記筆記和聽課的效率；教師要提高學(xué)生的筆記使用效率，使學(xué)生認識到筆記的重要性；同時教師也要發(fā)揮先行組織者在課堂上的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生做好記筆記工作。
關(guān)鍵詞 課堂筆記；初中語文；學(xué)生；教師
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究目的與意義-1 2 課堂筆記的概念界定及相關(guān)理論-2 2.1 課堂筆記的定義-2 2.2 初中生的身心特點-2 2.3 初中生語文課堂筆記內(nèi)容-3 3 研究初中生語文課堂筆記現(xiàn)狀-4 3.1 研究目的-4 3.2 研究對象-4 3.3 研究方法-4 3.3.1 文獻法-4 3.3.2 觀察法-4 3.3.3 調(diào)查法-4 3.4 研究結(jié)果分析-5 3.4.1 學(xué)生記筆記時重點標記情況-5 3.4.2 學(xué)生對課堂筆記內(nèi)容的明確情況-6 3.4.3 學(xué)生記筆記時注意力分配情況-7 3.4.4 學(xué)生對課堂筆記的整理及使用情況-8 4 初中生語文課堂筆記存在的問題-10 4.1 學(xué)生不習(xí)慣使用字符標記重點-10 4.2 學(xué)生不明確筆記內(nèi)容-10 4.3 學(xué)生很難做到聽課與記筆記同時進行-11 4.4 學(xué)生對課堂筆記的使用情況不理想-11 5 改善初中生語文課堂筆記問題的對策-12 5.1 培養(yǎng)學(xué)生標注重點字符的習(xí)慣-12 5.2 教師要明確學(xué)生記筆記的內(nèi)容-13 5.3 教師要協(xié)調(diào)學(xué)生注意力的分配-13 5.4 提高學(xué)生的筆記使用效率-14 5.5教師要發(fā)揮先行組織者在課堂筆記上的引導(dǎo)作用-15 結(jié)語-17 致謝-18 參考文獻-19 附錄-20 |
