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摘要:隨著信息技術和互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，我們的生活已產(chǎn)生日新月異的變化。信息化進程顛覆了人們幾千年來的生活、學習方式，也對教育的發(fā)展提出了前所未有的挑戰(zhàn)。自微課概念提出以后，就以其時間短、主題明確、重點突出等優(yōu)點受到人們的廣泛關注。它較之于傳統(tǒng)教學模式更加精巧、細致，可以促使人們利用碎片化的時間來學習，不再拘泥于時間、地點，隨地隨地可以學習知識，適應快速發(fā)展的社會背景，實用性更強。因此國內(nèi)、外對于微課的研究一直如火如荼地進行著，微課也為教育屆的改革、創(chuàng)新做出貢獻。 本課題主要包括以下幾個方面：首先筆者在大量查閱相關文獻資料之后，梳理了國內(nèi)外相關研究成果，闡述了微課研究的概念及理論依據(jù)，論證了初中語文古詩教學對于微課的需求性及運用優(yōu)勢。其次，在此基礎之上，筆者詳細闡述了微課設計的基本原則，微課的錄制、編輯與生成方法，同時以蘇教版七年級語文教材的古詩《泊秦淮》為例，在對其進行前期解析的基礎上設計了《泊秦淮》微課，并在課堂進行了相應實踐，得到了學生與教師的一致好評。最后，筆者對本次研究進行了總結，指出了不足之處并對未來提出展望。
關鍵詞 初中語文；古詩；微課資源；設計
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究目的與意義-1 1.2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意義-1 1.3 研究現(xiàn)狀-1 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀-1 1.3 研究現(xiàn)狀-2 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀-2 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀-3 1.4 研究方法-3 2 微課概念界定及理論依據(jù)-5 2.1 微課的概念-5 2.2 微課的特點-5 2.3 微課的理論依據(jù)-6 2.3.1 泛在學習理論-6 2.3.2 微型學習理論-6 3 初中語文古詩教學運用“微課”的需求性分析-7 3.1 初中語文古詩教學現(xiàn)狀-7 3.2 初中語文古詩教學應用微課的優(yōu)勢-7 4 初中語文古詩“微課”資源的設計與制作-9 4.1 微課設計的原則-9 4.2 微課制作基本過程-9 4.3 古詩《泊秦淮》微課設計制作-11 4.3.1 《泊秦淮》微課設計的前期分析-11 4.3.2 古詩《泊秦淮》微課的設計與實現(xiàn)-12 5 初中語文古詩微課的應用與效果分析-17 5.1 初中語文古詩微課的教學應用-17 5.2 初中語文古詩微課教學的效果分析-18 5.2.1 《泊秦淮》微課應用的訪談情況-19 5.2.2 《泊秦淮》微課應用效果-20 結論-22 致謝-23 參考文獻-24 附錄-25 |
