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摘要:情感教育本身作為教育過(guò)程非常重要的一部分，情感教育在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面發(fā)揮著巨大作用，并且學(xué)生與作者之間情感的共鳴，能夠幫助學(xué)生形成良好的行為規(guī)范，樹立積極向上的人生態(tài)度。閱讀作為語(yǔ)文課程不可割裂的部分，怎樣在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中有效地實(shí)施情感教育、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，是教育界和廣大語(yǔ)文教育工作者共同關(guān)注的話題。本文以徐州地區(qū)某中學(xué)為例，結(jié)合情感教育的背景和內(nèi)容，以問(wèn)卷調(diào)查為主要調(diào)查方法，結(jié)合文獻(xiàn)法和訪談法，從教師、學(xué)生、課堂授課方式、學(xué)生成績(jī)等多方面入手，深入研究了當(dāng)前徐州地區(qū)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施情感教育的現(xiàn)狀，分析并反思了在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的不足。結(jié)合中學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，并針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況從情趣激發(fā)、情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗(yàn)、情感元素、教學(xué)方法五個(gè)方面提出了具體的解決對(duì)策，希望以此為切入點(diǎn)，幫助教師發(fā)展學(xué)生良好的情感品質(zhì)，提高語(yǔ)文成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞 情感教育；閱讀教學(xué)；教學(xué)方法
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1研究背景-1 1.2研究意義-1 1.2.1理論意義-1 1.2.2實(shí)踐意義-1 1.3研究方法-2 1.3.1調(diào)查法-2 1.3.2文獻(xiàn)法-2 1.3.3訪談法-2 2情感教育的相關(guān)理論基礎(chǔ)-3 2.1情感教育的概念-3 2.2情感教育的特征-3 2.1.1興趣性-3 2.2.2成功性-3 2.2.3審美性-4 2.2.4創(chuàng)造性-4 2.3情感教育的理論-4 2.3.1羅杰斯的人本主義情感教育理論-4 2.3.2蘇霍姆林斯基的“情感動(dòng)力”思想-4 3初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀調(diào)查-6 3.1初中語(yǔ)文教師對(duì)情感教育的忽視-6 3.2學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的創(chuàng)造意識(shí)-7 3.3師生之間缺少溝通造成情感隔閡-8 4初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施情感教育的條件-10 4.1教師的專業(yè)素養(yǎng)-10 4.2中學(xué)生情緒情感的特征-10 4.2.1強(qiáng)烈、暴躁性與溫柔、細(xì)膩性共存-10 4.2.2可變性和固執(zhí)性共存-10 4.2.3內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存-11 4.3和諧融洽的師生關(guān)系-11 4.3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念-11 4.3.2注意心理溝通，以情激情-11 4.3.3加強(qiáng)師生心理信任感-12 4.3.4學(xué)生體諒教師工作-12 5在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施情感教育的對(duì)策建議-13 5.1激發(fā)情趣，培養(yǎng)閱讀意識(shí)-13 5.2情境創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)情感體驗(yàn)-13 5.3反復(fù)吟誦，挖掘情感元素-14 5.4創(chuàng)新教學(xué)方法，巧用多媒體-14 結(jié)論-16 致謝-17 參考文獻(xiàn)-18 附錄-19 |
