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摘要:語文一直是我國教育課程中的重要學(xué)科，很多學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)都無法達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，特別是語文閱讀這一部分。閱讀方面的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有很強的理解能力和對文本的分析能力，這對于初中的學(xué)生來說具有一定的難度。所以，身為語文教育工作者，怎樣提高初中生對語文閱讀的學(xué)習(xí)能力變得尤為重要。而在傳統(tǒng)模式教學(xué)下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果已經(jīng)無法大幅度提高，教育界試著進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)模式得到了國內(nèi)外的關(guān)注，并且，我國根據(jù)現(xiàn)有的教育情況，對“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行變革創(chuàng)新，嘗試著摸索出適合我國教育現(xiàn)狀的翻轉(zhuǎn)課堂模式。 本次課題研究中，筆者的研究方向主要在應(yīng)用研究這一塊，即把“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型教學(xué)模式投入到初中語文閱讀教學(xué)中去，以幫助更快地提高學(xué)生的閱讀水平。筆者首先從理論層面入手，闡述翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念、可行性及優(yōu)點；其次，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的設(shè)計應(yīng)用原則，設(shè)計了適合翻轉(zhuǎn)課堂的個案，并在實習(xí)中學(xué)得以實施；最后，利用兩個采用不同教學(xué)模式的班級進(jìn)行比較，通過課堂觀察以及課后反饋進(jìn)行總結(jié)，得到初步的應(yīng)用效果檢驗。希望在將來的教學(xué)工作中教師能夠多嘗試不同類型、不同內(nèi)容的翻轉(zhuǎn)課堂，以便更多角度的檢驗成效性，發(fā)現(xiàn)不足，改進(jìn)教學(xué)，為初中語文教學(xué)模式的改革做貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞語文閱讀教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；應(yīng)用
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-3 1.1研究背景-3 1.2研究意義-3 1.3研究方法-4 1.3.1文獻(xiàn)研究法-4 1.3.2個案研究法-4 1.3.3訪談法-4 1.4文獻(xiàn)綜述-4 1.4.1國外研究綜述-4 1.4.2國內(nèi)研究綜述-6 2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述-8 2.1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式基本概念-8 2.2翻轉(zhuǎn)課堂運用于初中語文閱讀教學(xué)中的可行性分析-8 2.2.1教學(xué)理論可行性-8 2.2.2實施條件可行性-9 3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計應(yīng)用原則-10 3.1遵循基于教材原則-10 3.2遵循學(xué)生主體原則-10 3.3遵循因材施教原則-10 3.4遵循教學(xué)鼓勵原則-11 4 初中語文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的個案設(shè)計與應(yīng)用-12 4.1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的個案設(shè)計-12 4.1.1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)文本分析-12 4.1.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計-12 4.1.3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計總結(jié)-14 4.2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的個案實施-14 4.2.1課前實施-14 4.2.2課中實施-14 4.2.3課后實施-15 4.2.4實施總結(jié)-16 5初中語文閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用效果呈現(xiàn)-17 5.1提高了學(xué)生閱讀的積極性-17 5.2提高了學(xué)生的閱讀效率-17 5.3增加了課堂的互動性-17 結(jié)論-18 致謝-19 參考文獻(xiàn)-20 附錄-21 |
