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摘要:隨著新課改的深入，名著閱讀在語文教學中的地位逐步提升。2008年，蘇州市首次將名著閱讀題型納入中考范圍，其根本目的在于提高學生的語文素養(yǎng)，陶冶高尚情操，完成與偉大靈魂的對話。然而，從教學實踐的現(xiàn)狀來看，初中語文名著閱讀教學并沒有達到人們期待的效果，甚至有南轅北轍的現(xiàn)象。閱讀的功利性、缺乏指導(dǎo)等都桎梏著名著閱讀教學的實施，導(dǎo)致名著閱讀成為“快餐式”閱讀，失去了其本身所具有的積極作用。本論文通過對名著閱讀教學價值的探討，名著閱讀教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析，以蘇教版名著閱讀教學為例，參考一些優(yōu)秀的教學案例與方法，探尋語文名著閱讀教學的突破口，在此基礎(chǔ)上制定出改善初中語文名著閱讀的有效策略。
關(guān)鍵詞 蘇教版；初中生；名著閱讀；教學
目錄 摘要 Abstract 1 緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究目的與意義-1 1.2.1 研究目的-1 1.2.2 研究意義-1 1.3 研究方法-2 1.3.1 問卷調(diào)查法-2 1.3.2 訪談法-2 1.3.3 文獻研究法-2 1.4 研究現(xiàn)狀-3 1.4.1 名著閱讀的意義研究-3 1.4.2 名著閱讀教學中問題分析研究-3 1.4.3 對名著閱讀教學的建議研究-3 2 相關(guān)理論基礎(chǔ)-4 2.1 初中語文名著閱讀的內(nèi)涵-4 2.2 初中語文名著閱讀的教學價值-4 2.2.1 名著閱讀教學可以開拓視野，豐富知識-4 2.2.2 名著閱讀教學可以提高語感，利于寫作-5 2.2.3 名著閱讀教學可以培養(yǎng)素質(zhì)，陶冶情操-5 2.2.4 名著閱讀教學可以了解歷史，正視自我-6 3 蘇教版初中語文名著閱讀的現(xiàn)狀分析-7 3.1 調(diào)查目的-7 3.2 調(diào)查對象和方法-7 3.3 調(diào)查結(jié)果和分析-7 3.3.1 老師與學生閱讀時間安排不得當-7 3.3.2 學生與教師的閱讀目的出現(xiàn)偏差-8 3.3.3 學生閱讀缺乏老師科學指導(dǎo)-8 3.3.4 家長的支持率不高-9 4 蘇教版初中語文名著閱讀問題的原因-10 4.1 教材與中考-10 4.1.1 教材缺乏持續(xù)關(guān)注與序列性的指導(dǎo)建議-10 4.1.2 中考題目簡單粗糙引起的負面影響-10 4.2 教師教學方法的不科學-12 4.2.1 閱讀教學的不科學-12 4.2.2 教師教學的功利性與隨意性-12 4.3 學生與家長缺乏興趣與關(guān)注-12 5 蘇教版初中語文名著閱讀教學的對策-14 5.1 制定科學的閱讀計劃-14 5.1.1 科學的閱讀原則-14 5.1.2 明確閱讀目標與進度-14 5.2 轉(zhuǎn)變教師觀念，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用-14 5.2.1 教師有序安排-14 5.2.2 教師科學引領(lǐng)-14 5.2.3 教師積極評價-15 5.3 以中考試題為支撐進行深層次名著閱讀-15 5.4 指導(dǎo)學生借鑒國內(nèi)外名著閱讀方法-15 5.5 激發(fā)學生閱讀興趣-15 5.5.1 充分發(fā)揮多媒體媒介的作用-15 5.5.2 積極開展課內(nèi)外閱讀活動-16 結(jié)論-17 致謝-18 參考文獻-19 附錄-20 |
