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摘要:從多媒體走進課堂開始，多媒體與教學的整合就受到許多研究者的關(guān)注，影視作為多媒體技術(shù)的分支，從上世紀80年代開始，也開始走進我國的課堂教學之中。自此之后，不少學者開始探尋影視資源與教學整合的道路，新課標中也把影視資源作為重要的課程資源，要求學校和教師對此高度重視和挖掘使用，因此，影視資源與語文課堂的整合得到進一步發(fā)展。 本研究分為五個部分。第一部分，主要闡述影視資源與教學整合現(xiàn)狀的研究背景和研究意義，梳理國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，了解目前研究進程；第二部分，對影視資源的含義、特點、功能價值的概述，提出影視資源與教學整合的理論依據(jù)；第三部分，以問卷調(diào)查法為主，以訪談法為輔，分析在中學語文教學中，教師、學生在影視資源與教學整合過程中的各種表現(xiàn)，對影視資源與初中語文教學的整合現(xiàn)狀進行調(diào)查；第四部分，通過教師、學生在整合過程中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)影視資源與初中語文教學存在的整合問題；第五部分，針對相應的存在問題，提出相應的應對策略。
關(guān)鍵詞 影視資源；中學語文教學；整合；策略
目錄 摘要 Abstract 1緒論-1 1.1 研究背景-1 1.2 研究意義-1 1.3 研究現(xiàn)狀-1 1.3.1 國外研究現(xiàn)狀-1 1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀-2 1.3.3 研究現(xiàn)狀總結(jié)-3 2 影視資源的概述及理論依據(jù)-4 2.1 影視資源的概念-4 2.2 影視資源的特點-4 2.2 影視的價值功能-4 2.3 影視資源與語文教學整合的理論依據(jù)-5 3 影視資源與初中語文教學整合的現(xiàn)狀調(diào)查-7 3.1 調(diào)查目的-7 3.2 調(diào)查方法-7 3.3 調(diào)查實施-7 3.4 調(diào)查結(jié)果分析-7 3.4.1 問卷調(diào)查結(jié)果分析-7 3.4.2 訪談結(jié)果分析-12 4影視資源與初中語文教學整合存在問題總結(jié)-14 4.1家長認知的偏差-14 4.2 影視資源的選擇面狹窄-14 4.3 影視資源無法貼近語文課堂-14 4.4 影視資源束縛學生思維-15 4.5 影視教育的娛樂化-15 5 影視資源與初中語文教學整合現(xiàn)狀的應對策略-16 5.1 改變家長偏見-16 5.2 建設豐富的教學影庫-16 5.3 針對性的選用影視資源-17 5.4 重視學生對文本的獨特性體驗-18 5.5 防止過度娛樂化-18 結(jié)論-20 致謝-21 參考文獻-22 附錄-23 |
